“學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開(kāi)端,是國(guó)民教育體系的重要組成部分,是重要的社會(huì)公益事業(yè)”。同時(shí)學(xué)前教育作為一項(xiàng)重要的公共服務(wù),確保其財(cái)政投入符合公正性是實(shí)現(xiàn)收入再分配調(diào)節(jié)的重要任務(wù)。自2010年國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》起,我國(guó)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)占GDP比重、占教育經(jīng)費(fèi)比重持續(xù)升高,眾所周知這些學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)絕大部分是補(bǔ)貼給公辦園的,而不同的公辦園獲得補(bǔ)貼的數(shù)量是存在差異的。那么公辦園獲取的財(cái)政補(bǔ)貼受益主體是富人還是窮人呢?政府對(duì)公辦園的補(bǔ)貼是否起到了收入再分配的效果呢?是否可以通過(guò)某種方法對(duì)目前學(xué)前教育財(cái)政投入的公平性進(jìn)行識(shí)別和評(píng)估呢?本文首先介紹了學(xué)前教育政府供給公平性評(píng)估的背景以及研究的價(jià)值和意義,然后從學(xué)前教育政府供給、政策評(píng)估和學(xué)前教育政府供給政策評(píng)估三個(gè)方面整理了國(guó)內(nèi)外學(xué)者的相關(guān)研究:第一部分文獻(xiàn)梳理了學(xué)前教育的屬性定位、政府在學(xué)前教育中的職責(zé)定位以及政府供給學(xué)前教育的方式創(chuàng)新等研究;第二部分文獻(xiàn)從政策評(píng)估方法沿革入手,最終定位在政策公平性評(píng)估相關(guān)價(jià)值判斷采取的方法上;第三部分文獻(xiàn)歸納了學(xué)前教育公平性評(píng)估相關(guān)文獻(xiàn),探索了本文可使用的具體方法。然后第二章界定了本文研究... 

【文章來(lái)源】：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：86 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－２本文要研究的核心問(wèn)題??１．２．１學(xué)前教肓政府供給的文獻(xiàn)梳理??梳理學(xué)前教育政府供給的相關(guān)文獻(xiàn)首先要尋找政府提供教育的理論依據(jù)

都被借鑒到現(xiàn)有的社會(huì)問(wèn)題研究中，不論是經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)或是政治學(xué)，如近??年在國(guó)內(nèi)流行的雙重差分法，思想源頭就來(lái)自于“有一無(wú)”對(duì)比政策評(píng)估方法??（見(jiàn)圖１－３）。??１０??

，，堂上增加一個(gè)學(xué)生聽(tīng)課不會(huì)妨礙其他學(xué)生接受知識(shí)；同時(shí)學(xué)前教育也是具有競(jìng)??爭(zhēng)性的，這表現(xiàn)在每增加一個(gè)幼兒，學(xué)前教育服務(wù)的邊際受益會(huì)下降，從微觀??角度來(lái)看學(xué)前教育無(wú)法無(wú)限制的供給，因此生均圖書(shū)、生均校舍面積、每個(gè)幼??兒受到的老師的關(guān)注程度等教學(xué)資源都會(huì)隨著幼兒的增多而減少。這種競(jìng)爭(zhēng)性??的強(qiáng)度在不同層次的學(xué)前教育服務(wù)上差異尤為明顯，如圖所示??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[8]教育公平視域下美國(guó)聯(lián)邦政府學(xué)前教育政策的演進(jìn)研究[D]. 孔維景.首都師范大學(xué) 2013
[9]改革開(kāi)放三十年學(xué)前教育政策嬗變研究[D]. 姜燁瑤.東北師范大學(xué) 2013
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