教師評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域中最基本的一個(gè)領(lǐng)域。在國(guó)家高度重視,并大力推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)向前發(fā)展的時(shí)代背景下,關(guān)注教師對(duì)于幼兒的評(píng)價(jià),有利于學(xué)前教育評(píng)價(jià)工作的改革和發(fā)展�？茖W(xué)有效的教師評(píng)價(jià)能夠幫助幼兒建立良好的自我概念,這對(duì)其未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展具有深遠(yuǎn)的價(jià)值意義。正確的教師評(píng)價(jià)能夠成為教師改進(jìn)教育教學(xué)工作的參照,這有助于教師職業(yè)能力的提升。因此作為教師要重視自己對(duì)于幼兒的評(píng)價(jià),能夠利用評(píng)價(jià)促進(jìn)幼兒和自身的共同成長(zhǎng)與發(fā)展。但是,通過(guò)對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)成果梳理發(fā)現(xiàn),受不同因素的影響,教師對(duì)于幼兒的評(píng)價(jià)存在著各種各樣的問(wèn)題。為了幫助教師改進(jìn)和完善評(píng)價(jià)工作,筆者通過(guò)實(shí)地觀(guān)察收集有效資料,利用數(shù)據(jù)分析、原因分析,揭示教師在幼兒園一日生活中的評(píng)價(jià)現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。依據(jù)幼兒園的實(shí)際活動(dòng)情況,本研究將幼兒園的一日生活劃分為教學(xué)、生活、游戲活動(dòng)情境。通過(guò)對(duì)三種活動(dòng)情境中教師評(píng)價(jià)的目的、內(nèi)容、對(duì)象、性質(zhì)和具體評(píng)價(jià)類(lèi)型的觀(guān)察與分析發(fā)現(xiàn):教師的評(píng)價(jià)目的缺乏發(fā)展性意義;教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容籠統(tǒng)、過(guò)程取向的評(píng)價(jià)較少;在教學(xué)活動(dòng)中教師評(píng)價(jià)的首要對(duì)象是幼兒集體;否定性評(píng)價(jià)次數(shù)過(guò)多;在生活活動(dòng)和游戲活動(dòng)中,教師多采用批... 

【文章來(lái)源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

一日生活中教師評(píng)價(jià)肯定性與否定性分析圖

圖 2 一日生活中教師評(píng)價(jià)類(lèi)型分析圖由圖 2 可以得出，在教學(xué)活動(dòng)情境中，教師對(duì)于幼兒的表?yè)P(yáng)，共計(jì) 403 次，情境中使用頻次最高的評(píng)價(jià)。在生活活動(dòng)情境中，教師對(duì)于幼兒的批評(píng) 65是此情境中使用頻次最高的評(píng)價(jià)。在游戲活動(dòng)情境中，教師對(duì)于幼兒的批評(píng) 次，是此情境中使用頻次最高的評(píng)價(jià)。由此可以得出，在教學(xué)活動(dòng)情境中，使用的主要評(píng)價(jià)類(lèi)型是表?yè)P(yáng)。在生活活動(dòng)和游戲活動(dòng)中，教師使用的主要評(píng)型是批評(píng)。幼兒園一日生活中教師評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題及原因分析）教師評(píng)價(jià)以維持紀(jì)律和幼兒安全為主要目的教師的評(píng)價(jià)目的指引著教師的評(píng)價(jià)行為，教師評(píng)價(jià)目的的科學(xué)與否，直接關(guān)評(píng)價(jià)的質(zhì)量。由數(shù)據(jù)分析的結(jié)果可知，在教學(xué)活動(dòng)情境中，教師以促進(jìn)幼兒

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]讓即時(shí)評(píng)價(jià)充滿(mǎn)生命的張力——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的思考與實(shí)踐[J]. 鄭華恒.  教育教學(xué)論壇. 2012(12)
[2]幼兒教師日常評(píng)價(jià)行為及其類(lèi)型特征[J]. 葉平枝,陳立秋.  教育導(dǎo)刊(下半月). 2011(08)
[3]幼兒教師日常教學(xué)非言語(yǔ)評(píng)價(jià)行為的現(xiàn)狀與問(wèn)題[J]. 葉平枝,容喜,溫嘉賢.  廣州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2011(03)
[4]國(guó)內(nèi)關(guān)于刻板印象研究的回顧與反思[J]. 安桂花,張海鐘.  山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào). 2010(08)
[5]幼兒教師日常教學(xué)評(píng)價(jià)行為的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題[J]. 葉平枝.  學(xué)前教育研究. 2010(06)
[6]專(zhuān)家型教師評(píng)價(jià)行為特征研究[J]. 王旭.  幼兒教育(教育科學(xué)版). 2007(03)
[7]教師評(píng)價(jià)行為影響幼兒自我概念的形成[J]. 韓春紅.  幼兒教育(教育科學(xué)版). 2007(03)
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博士論文
[1]師幼互動(dòng)中的教師情緒研究[D]. 許倩倩.南京師范大學(xué) 2013

碩士論文
[1]幼兒園教育情境中教師評(píng)價(jià)行為研究[D]. 胡靜.西南大學(xué) 2014
[2]中班區(qū)域活動(dòng)中教師評(píng)價(jià)行為研究[D]. 孫衛(wèi)麗.青島大學(xué) 2013
[3]幼兒教師日常評(píng)價(jià)行為的轉(zhuǎn)化研究[D]. 陳立秋.廣州大學(xué) 2012
[4]專(zhuān)家型與新手型幼兒教師日常教學(xué)評(píng)價(jià)行為的比較[D]. 司秀月.廣州大學(xué) 2012
[5]幼兒園繪畫(huà)教育活動(dòng)中教師言語(yǔ)評(píng)價(jià)行為的研究[D]. 陳亮華.湖南師范大學(xué) 2012
[6]幼兒園教師運(yùn)用非正式評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀及改進(jìn)研究[D]. 張冬瑞.首都師范大學(xué) 2012
[7]不同類(lèi)型幼兒園教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言的特點(diǎn)研究[D]. 趙慶楠.首都師范大學(xué) 2012
[8]中學(xué)語(yǔ)文教師課堂即時(shí)評(píng)價(jià)行為研究[D]. 楊彥利.華東師范大學(xué) 2009
[9]幼兒教師發(fā)展性評(píng)價(jià)能力的研究[D]. 魏艷紅.西南大學(xué) 2009
[10]幼兒園教育活動(dòng)中教師非正式評(píng)價(jià)行為的研究[D]. 沈娟.西北師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3558605