發(fā)布時間：2021-10-28 17:56

　　建立一支高質量的3歲以下嬰幼兒早期教育教師專業(yè)隊伍是發(fā)展我國嬰幼兒托育服務事業(yè)的重點,而確立我國早期教育教師職業(yè)標準,即全面系統(tǒng)了解早期教育教師專業(yè)能力的構成研究是教師隊伍建設的關鍵性問題。本研究立足于對美國、英國、澳大利亞、日本等發(fā)達國家對早期教育教師職業(yè)標準與相關政策制定和實施的相關經(jīng)驗教訓以及我國現(xiàn)階段早期教育教師職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀,對不同類別的早期教育領域的利益相關者進行了半結構化訪談,并在相關結果的基礎上采用德爾菲專家咨詢評價法對14名早期教育領域的專家先后開展了兩輪函詢,嘗試從職業(yè)道德與專業(yè)理念、專業(yè)知識、專業(yè)技能等三個方面初步建構我國3歲以下嬰幼兒早期教育教師職業(yè)標準的三級指標體系。早期教育教師職業(yè)能力標準的確立有助于推進早期教育教師職業(yè)專業(yè)化發(fā)展,同時也能夠維護我國3歲以下嬰幼兒托育服務事業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展。 

【文章來源】：華東師范大學上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：124 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

勝任力理論-冰山模型

華東師范大學碩士學位論文7圖1-1勝任力理論-冰山模型洋蔥模型是將職業(yè)的勝任力要素描述為由內到外的層級結構（圖1-2），最內層的部分是個體的動機和特質，其次由內向外依次為自我形象、態(tài)度與價值觀、知識、技能等內容。洋蔥模型認為越是核心、內層的勝任力要素越難以通過改變或提升，而越邊緣、外層的勝任力要素越容易改變和進步。圖1-2勝任力理論-洋蔥模型該理論在員工發(fā)展、人員配置、績效評估、薪酬管理等方面的展示出了重要意義，比如企業(yè)可將勝任力作為依據(jù)選拔錄用高質量的人才，通過培訓提升員工的勝任力等。同時，該理論還在教育、醫(yī)學等領域的人才培養(yǎng)、專業(yè)化培訓、職業(yè)評價等方面亦積累了頗多研究成果。如趙艷云（2018）基于該理論建構了關于高職“雙師型”教師勝任力模型1；鄧小群（2019）也根據(jù)該理論對教師在職培訓1趙艷云.基于勝任力理論的高職“雙師型”教師隊伍建設研究[D].沈陽師范大學,2018.

華東師范大學碩士學位論文42定質量評估指標體系的研究中也使用了德爾菲專家咨詢評價法，其結果有效為嬰幼兒早期教育中心提供了指導性的意見和建議（馮麗娜，2017）1。本研究也將采用德爾菲專家咨詢評價方法向嬰幼兒早期教育領域的專家們征詢對“0-3歲嬰幼兒早期教育師資職業(yè)標準”的意見，通過對回收的數(shù)據(jù)進行整理與分析，得出德爾菲專家咨詢評價法常見的一些統(tǒng)計指標，旨在能夠得出專家意見趨于一致的“0-3歲嬰幼兒早期教育教師職業(yè)能力標準”的評價指標體系。第五節(jié)研究框架本研究將通過文獻法、對利益相關者的半結構化訪談法以及多輪德爾菲專家咨詢評價法的研究方法，收集和整理現(xiàn)有的國內外文獻資料以及多輪函詢后的專家意見，最終獲得專家評價意見趨于一致的“0-3歲嬰幼兒早期教育教師職業(yè)能力標準”體系及其具體內容。研究框架如下圖所示：圖3-1研究框架圖1馮麗娜.嬰幼兒早期教育中心質量評估指標體系探索[J].學前教育研究,2017(02):31-41.

【參考文獻】：
期刊論文
[1]�？漆t(yī)師勝任力評價指標體系構建[J]. 姚文華,李暢,張炯娜,徐蕾.  解放軍醫(yī)院管理雜志. 2019(11)
[2]育兒政策對婦女發(fā)展和家庭性別關系的影響——以0—3歲托育服務發(fā)展為例[J]. 蔣永萍.  中華女子學院學報. 2019(06)
[3]專業(yè)碩士學位教育吸納外部關鍵利益相關者參與的機制研究——美國的經(jīng)驗[J]. 焦磊,袁琴.  高教探索. 2019(11)
[4]制定早期教育教師行業(yè)標準的必要性和可行性分析[J]. 熊應.  課程教育研究. 2019(37)
[5]0～3歲早期教育初任教師專業(yè)成長困境及對策分析[J]. 王笑梅.  江西電力職業(yè)技術學院學報. 2019(07)
[6]基于早期兒童發(fā)展的早教教師專業(yè)素養(yǎng)探討[J]. 賴莎莉.  佳木斯職業(yè)學院學報. 2019(07)
[7]美國早期教育者能力體系構建及啟示[J]. 劉桂宏,饒從滿.  外國中小學教育. 2019(07)
[8]中國農村貧困地區(qū)養(yǎng)育行為現(xiàn)狀及其影響的實證研究[J]. 白鈺,鄭麗娟,劉步瑤,楊寧,陳鵬.  華東師范大學學報(教育科學版). 2019(03)
[9]福建省0-3歲早期教育教師專業(yè)勝任力研究[J]. 王笑梅.  湖北開放職業(yè)學院學報. 2019(09)
[10]基于結構-過程-結果理論的上海市社區(qū)護理質量管控指標體系構建研究[J]. 葛津津,劉薇群,江長纓,劉穎顏,洪波.  中華全科醫(yī)學. 2019(04)

博士論文
[1]美國早期教育質量認證發(fā)展研究（1982-2010）[D]. 張鴻宇.東北師范大學 2017
[2]美國0-3歲早期教養(yǎng)人員從業(yè)資格的制定及對我國啟示的研究[D]. 董素芳.華東師范大學 2014
[3]利益相關者理論視角下的高校學前教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)研究[D]. 張世義.南京師范大學 2014

碩士論文
[1]我國STEM教育項目評價指標體系研究[D]. 張芮.北京郵電大學 2019
[2]0-3歲托育機構從業(yè)人員現(xiàn)狀分析及對策研究[D]. 張嬋娟.上海師范大學 2019
[3]基于勝任力理論的SY理工職業(yè)學院教師在職培訓體系研究[D]. 鄧小群.海南大學 2019
[4]兒科方向護理碩士專業(yè)學位研究生臨床實踐培養(yǎng)模式的研究[D]. 曹利美.山西醫(yī)科大學 2018
[5]基于勝任力理論的高職“雙師型”教師隊伍建設研究[D]. 趙艷云.沈陽師范大學 2018
[6]近十年英國幼兒教師職前教育政策研究[D]. 馬妮蘿.云南師范大學 2016
[7]澳大利亞《兒童早期教育和保育人員發(fā)展戰(zhàn)略》研究[D]. 曹曉敏.西南大學 2015
[8]江西高校新教師崗前培訓的有效性研究[D]. 吳冬梅.江西師范大學 2014
[9]鄭州市0～3歲早教機構發(fā)展現(xiàn)狀的調查研究[D]. 田甜.河南大學 2012
[10]澳大利亞《早期兒童教育與保育國家質量標準》研究[D]. 王芳.西南大學 2012



本文編號：3463119