自2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》頒布以來,“社區(qū)參與到學(xué)前教育中來”這一思想得到幼兒園管理者及各位教師的重視。2016年3月1日起實施的《幼兒園工作規(guī)程》更是對幼兒園與社區(qū)的合作共育提出了新要求。社區(qū)作為幼兒生活的重要環(huán)境,方方面面都能夠?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。同時,社區(qū)內(nèi)豐富的人力、物力等各種有形及無形資源能夠有力推動幼兒園的教育工作順利開展。因此,大部分幼兒園已經(jīng)意識到社區(qū)的重要性,開始與社區(qū)合作開展大大小小的教育活動。但目前調(diào)查研究表明,幼兒園與社區(qū)合作仍然存在較多問題,最主要的問題表現(xiàn)在幼兒園自身并沒有深入研究如何更好地與社區(qū)進行合作共育來促進幼兒身心健康發(fā)展,幼兒園與社區(qū)雙方?jīng)]有建立起有效的雙向互動模式。本研究將視角選定在推動幼兒園與社區(qū)合作共育上,主要內(nèi)容如下:第一章概述主要介紹相關(guān)概念。首先是對“社區(qū)”、“合作共育”作出具體的界定和闡述,進而界定“幼兒園與社區(qū)合作共育”的概念。在概念界定的基礎(chǔ)上總結(jié)幼兒園與社區(qū)合作共育的特性,具體分析二者合作共育的價值。第二章運用文獻法和訪談法圍繞幼兒園與社區(qū)合作共育展開現(xiàn)狀的調(diào)查,結(jié)合現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果指出合作過程中存在... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由
        （一）促進幼兒園教育與發(fā)展的需要
        （二）優(yōu)化幼兒成長環(huán)境的需要
        （三）促進早期教育共同體建設(shè)的需要
    二、文獻綜述
        （一）關(guān)于社區(qū)教育理論的研究
        （二）關(guān)于社區(qū)學(xué)前教育理論的研究
        （三）關(guān)于幼兒園與社區(qū)合作共育的研究
        （四）評述
    三、研究計劃
        （一）研究目的和主要內(nèi)容
        （二）研究意義
    四、研究思路與研究方法
        （一）研究思路
        （二）研究方法
    五、研究的創(chuàng)新點
第一章 幼兒園與社區(qū)合作共育概述
    一、相關(guān)概念界定
        （一）社區(qū)
        （二）合作共育
        （三）幼兒園與社區(qū)合作共育
    二、幼兒園與社區(qū)合作共育的特征
        （一）公共性
        （二）開放性
        （三）雙向性
        （四）規(guī)范性
        （五）可行性
    三、幼兒園與社區(qū)合作共育的價值
        （一）有利于幼兒社會性的形成發(fā)展
        （二）有利于幼兒多元智能的開發(fā)
        （三）有利于幼兒成長環(huán)境的優(yōu)化
        （四）有利于幼兒園的課程建設(shè)
        （五）有利于早期教育共同體的建設(shè)
第二章 幼兒園與社區(qū)合作共育中存在的問題及歸因
    一、幼兒園與社區(qū)合作共育中存在的問題
        （一）幼兒園保教工作不容易得到家長的認可和支持
        （二）社區(qū)優(yōu)秀教育資源得不到充分開發(fā)利用
        （三）幼兒園單向利用社區(qū)資源多，較少考慮社區(qū)需求
        （四）幼兒園對社區(qū)的開放度不夠
        （五）社區(qū)委員會與幼兒園聯(lián)系少，合作不深入
    二、幼兒園與社區(qū)合作共育中存在問題的歸因
        （一）家長傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，教育素質(zhì)不高
        （二）幼兒園管理者對與社區(qū)合作共育內(nèi)涵的理解不到位
        （三）幼兒園與社區(qū)合作共育的積極性不高
        （四）幼兒園與社區(qū)的雙向了解不全面
        （五）幼兒園與社區(qū)合作共育缺乏正規(guī)有效雙向互動平臺的支撐
第三章 幼兒園與社區(qū)合作共育的策略
    一、積極轉(zhuǎn)變觀念，滲透大教育觀
        （一）提高合作意識
        （二）確立為社區(qū)服務(wù)的思想
        （三）樹立早期教育共同體的思想
    二、因地制宜，依托社區(qū)資源實踐開放教學(xué)
        （一）利用社區(qū)物質(zhì)環(huán)境資源
        （二）利用社區(qū)人力資源
        （三）利用社區(qū)文化資源
    三、開展親職教育，提高家長教育素質(zhì)
        （一）召開家長見面會
        （二）搭建網(wǎng)絡(luò)平臺
        （三）設(shè)立家長開放日
        （四）面向社區(qū)組織家長工作
    四、出臺合作方案，合理策劃活動
        （一）明確合作目的
        （二）遵循合作原則
        （三）制定詳細的合作步驟
    五、加強園區(qū)聯(lián)絡(luò)，保證有效的雙向互動
        （一）積極組建家長委員會
        （二）主動參與社區(qū)幼教服務(wù)中心建設(shè)
        （三）開發(fā)幼兒社會實踐基地
        （四）挖掘大學(xué)生群體的教育力量
結(jié)語
注釋
參考文獻
附錄
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝



本文編號：3333273