20世紀(jì)60年代，在不斷提高教育質(zhì)量的全球化呼聲中，教師專業(yè)化思潮在西方國家漸漸興起。教師專業(yè)化進(jìn)程經(jīng)歷了從注重教師數(shù)量到質(zhì)量、從教師群體到個體、從教師外在社會地位提升到內(nèi)在專業(yè)發(fā)展的重心轉(zhuǎn)移。隨著世界教育改革的發(fā)展，人們越來越認(rèn)識到，教育質(zhì)量的提高與教育改革的成敗關(guān)鍵在于教師。為了提高教育質(zhì)量，教師群體社會地位和待遇的提升曾作為關(guān)注的重點，但是效果并不顯著，因此，當(dāng)今教師專業(yè)化采用的策略是注重教師個體內(nèi)在專業(yè)素質(zhì)的提升，即內(nèi)涵式專業(yè)發(fā)展。只有教師內(nèi)在專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，才能造就高質(zhì)量的教育。對教育質(zhì)量的批判，使人們把目光聚焦于教師素質(zhì)；社會公眾期待教師教育培養(yǎng)出具有專業(yè)素質(zhì)的教師；而教師專業(yè)化成為了教師教育改革的目標(biāo)和追求的方向；教師專業(yè)化理念蘊涵了人們對高質(zhì)量教育的期待。高質(zhì)量的教育需要高素質(zhì)的教師，幼兒教育也不例外，幼兒教師的專業(yè)成長直接關(guān)系到幼兒教育的質(zhì)量。隨著我國幼教事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒園的數(shù)量越來越多，對教師的數(shù)量和質(zhì)量的要求也越來越高。除了學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)生大批進(jìn)入幼兒園一線，無幼兒教育背景的本科生也加入了幼教大軍，幼兒園本科學(xué)歷新教師數(shù)量劇增。在我國，對幼兒教師專業(yè)... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
    一、選題的背景
        （一） 全球教師專業(yè)化思潮的要求
        （二） 《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求
        （三） 《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》的要求
        （四） 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行） 》的要求
        （五） 幼兒園本科學(xué)歷新教師專業(yè)成長的需要
    二、研究現(xiàn)狀綜述
        （一） 國內(nèi)研究
        （二） 國外研究
    三、研究的目的和方法
        （一） 研究的目的
        （二） 研究的方法
第一部分 幼兒教師專業(yè)成長的概念解析
    一、教師專業(yè)成長及其相關(guān)概念
    二、幼兒教師的專業(yè)成長
        （一） 專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)
        （二） 專業(yè)成長階段
    三、幼兒園新教師
        （一） 含義
        （二） 特點
    四、幼兒園�？茖W(xué)歷新教師與幼兒園本科學(xué)歷新教師的對比
第二部分 幼兒園本科學(xué)歷新教師專業(yè)成長的現(xiàn)狀及影響因素分析
    一、幼兒園本科學(xué)歷新教師專業(yè)成長的現(xiàn)狀
        （一） 基本情況
        （二） 專業(yè)成長的現(xiàn)狀
    二、影響幼兒園本科學(xué)歷新教師專業(yè)成長的因素
        （一） 內(nèi)部因素
        （二） 外部因素
第三部分 對幼兒園本科學(xué)歷新教師專業(yè)成長的思考
    一、把握幼兒園本科學(xué)歷新教師的特點
        （一） 入職年齡較大，具有人生觀、價值觀基礎(chǔ)
        （二） 面臨理論與實踐脫離的巨大挑戰(zhàn)
        （三） 更需要專業(yè)技能的指導(dǎo)和幫助
        （四） 理論素養(yǎng)較高
    二、重視對幼兒園本科學(xué)歷新教師專業(yè)成長的研究
        （一） 政府層面
        （二） 研究者層面
        （三） 幼兒園層面
    三、采取促進(jìn)幼兒園本科學(xué)歷新教師專業(yè)成長的多元化策略
        （一） 改革學(xué)前教育本科專業(yè)培養(yǎng)模式
        （二） 加強(qiáng)本科學(xué)歷新教師隊伍建設(shè)，減少人員流失
        （三） 創(chuàng)設(shè)適合本科學(xué)歷新教師專業(yè)成長的幼兒園環(huán)境
結(jié)語
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]英美幼兒教師職前培養(yǎng)相關(guān)研究述評[J]. 解希靜,程利.  世紀(jì)橋. 2010(21)
[3]綏化市農(nóng)村學(xué)前教育問題研究[J]. 鄭鳳霞.  綏化學(xué)院學(xué)報. 2010(04)
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[5]我國幼兒教師專業(yè)成長研究綜述[J]. 王穎莉.  教育導(dǎo)刊(下半月). 2010(04)
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[8]學(xué)前教育專業(yè)“全程化就業(yè)指導(dǎo)理念”下的實訓(xùn)教育探索——以中華女子學(xué)院山東分院學(xué)前教育專業(yè)為例[J]. 李君.  中華女子學(xué)院山東分院學(xué)報. 2009(04)
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碩士論文
[1]教師專業(yè)道德形成研究[D]. 韓峰.山西大學(xué) 2010
[2]民辦幼兒園新手教師在職培訓(xùn)現(xiàn)狀研究[D]. 袁攬.湖南師范大學(xué) 2010
[3]論教師實踐性知識及其對我國師范教育的啟示[D]. 張力之.上海師范大學(xué) 2010
[4]走向?qū)W前教育均衡[D]. 孫柳青.曲阜師范大學(xué) 2010
[5]基于教師專業(yè)發(fā)展的教師教育課程改革研究[D]. 黃小文.湖南科技大學(xué) 2008
[6]生態(tài)學(xué)視野下幼兒教師專業(yè)發(fā)展研究[D]. 徐秀玲.山東師范大學(xué) 2008
[7]珠海市幼兒教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D]. 陳守紅.華中師范大學(xué) 2007
[8]轉(zhuǎn)型期高師院校人才培養(yǎng)師范性缺失與重建[D]. 魏成武.山東師范大學(xué) 2007
[9]幼兒園教師專業(yè)生活的個案研究[D]. 徐鴻.南京師范大學(xué) 2007
[10]我國幼兒園教師專業(yè)化研究[D]. 侯素雯.華東師范大學(xué) 2007



本文編號：3304213