本文立足于學(xué)前兒童的現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用生活體驗(yàn)研究方法對(duì)幼兒園的現(xiàn)實(shí)生活與生活質(zhì)量問題進(jìn)行了既有理論闡述又有實(shí)踐分析的研究和探索，在分析兒童的現(xiàn)實(shí)生活質(zhì)量是兒童教育的目標(biāo)追求，教育在人文意義上必須關(guān)注兒童的生活質(zhì)量的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒在幼兒園的現(xiàn)實(shí)生活與生活質(zhì)量進(jìn)行體驗(yàn)研究，反思了學(xué)前兒童在其生活世界中的教育與生活，提出幼兒園的教育與生活走向和諧是學(xué)前兒童高質(zhì)量生活的必然要求。 論文由四部分組成： 第一章：提出兒童生活與生活質(zhì)量的問題。結(jié)合國(guó)內(nèi)外有關(guān)對(duì)生活質(zhì)量與幼兒園生活與生活質(zhì)量的研究，嘗試提出了學(xué)前兒童在幼兒園的生活與生活質(zhì)量問題需要在現(xiàn)實(shí)的生活中得到更多的關(guān)注這一論題，并論述了生活體驗(yàn)研究是本論文甄取的研究方法。 第二章：從生活質(zhì)量的理論出發(fā)，論述在實(shí)踐中有關(guān)于兒童生活與生活質(zhì)量的相關(guān)問題，并就兒童生活質(zhì)量在教育學(xué)上的意義，闡述了教育與生活的密切聯(lián)系；基于教育中有些教育脫離生活的現(xiàn)實(shí)狀況，提出教育必須要回歸兒童的生活世界，關(guān)注兒童現(xiàn)有的生活質(zhì)量是教育在人文意義上對(duì)兒童生活與生命的關(guān)懷。 第三章：以兒童生活世界的四個(gè)主題為線索，解讀學(xué)前兒童在幼兒園的現(xiàn)實(shí)生活與生活質(zhì)... 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：72 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
目錄
引言
第一章 問題與方法
    一、 兒童生活與生活質(zhì)量問題的提出
    二、 生活體驗(yàn)方法的甄取
第二章 兒童的生活質(zhì)量——兒童教育的目標(biāo)追求
    一、 生活質(zhì)量理論
    二、 兒童生活質(zhì)量的教育學(xué)意義
第三章 體驗(yàn)幼兒園的現(xiàn)實(shí)生活和生活質(zhì)量——對(duì)兒童生活世界的反思
    一、 我的角色
    二、 體驗(yàn)生活的主題及其確定
    三、 幼兒園生活與生活質(zhì)量的體驗(yàn)
第四章 高質(zhì)量的學(xué)前兒童生活的構(gòu)想——教育與生活的和諧走向
    一、 學(xué)前兒童的生活首先是一種現(xiàn)時(shí)的民主生活
    二、 學(xué)前兒童的生活是一種自由的生活
    三、 學(xué)前兒童的生活是一種對(duì)話式的教育生活
    四、 學(xué)前兒童的生活是一種幸福的生活
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號(hào)：3298283