隨著城市化進(jìn)程的逐漸加快,越來越多的農(nóng)村青壯年涌向城市,大量的農(nóng)村勞動力為城市的發(fā)展獻(xiàn)出自己的一份力量,促進(jìn)了城市的發(fā)展。由于父母外出務(wù)工的逐漸增加,農(nóng)村產(chǎn)生了大量的留守兒童,留守兒童缺乏父母的照顧和監(jiān)管,出現(xiàn)了一系列學(xué)習(xí)、心理、身體和安全等方面的問題,這一群體逐漸受到社會的關(guān)注,是當(dāng)前政府和社會亟需解決的重要社會問題之一。農(nóng)村留守兒童問題也得到了學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注,已有的研究涉及到農(nóng)村留守兒童的規(guī)模、受教育情況、心理健康、道德品質(zhì)等問題。但是,大部分學(xué)者關(guān)注更多的是農(nóng)村留守兒童的心理以及如何關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的問題,對農(nóng)村留守兒童學(xué)業(yè)成績關(guān)注的不多,而且大部分關(guān)注學(xué)業(yè)成績的質(zhì)性評價。本文以甘肅省G縣、H市和L縣部分中小學(xué)的973名中小學(xué)生為研究對象,通過問卷調(diào)查、學(xué)生考試成績查閱等方法,了解當(dāng)前西部農(nóng)村留守兒童學(xué)業(yè)成績現(xiàn)狀,分析了父母外出對農(nóng)村留守兒童的影響。研究發(fā)現(xiàn):從個人方面看,兒童的學(xué)業(yè)自信心相對比較低,對自己的學(xué)業(yè)成績不自信;初中階段兒童的總成績均值低于小學(xué)階段兒童;女童的學(xué)業(yè)成績均高于男童;接受學(xué)前教育時間越久,兒童學(xué)業(yè)成績越高;住在自己家和在學(xué)校附近租房住的兒童成績相對較高,... 

【文章來源】：蘭州大學(xué)甘肅省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

與其他同學(xué)相比，自我學(xué)習(xí)評價比較統(tǒng)計

┐辶羰囟??б黨杉ㄏ腫囪芯俊??詬仕嗍〉某檠?韃?21圖2-2 兒童實際學(xué)業(yè)總成績指數(shù)的直方圖和正態(tài)曲線圖2.2.1.2 從年齡和性別看兒童學(xué)業(yè)成績年齡和性別：樣本中兒童年齡最大的超過15歲，年齡最小的9歲。大多數(shù)兒童年齡在12到15歲之間，占樣本量的81.8%，小于12歲的兒童占樣本量的11.8%，大于15歲的兒童占樣本量的6.4%，各學(xué)習(xí)階段的兒童年齡分布和學(xué)業(yè)成績分布如表2-13和表2-14。2-13 小學(xué)階段兒童的年齡分布和學(xué)業(yè)成績情況年級年齡 語文 數(shù)學(xué) 英語 總成績均值 標(biāo)準(zhǔn)差 均值 均值 均值 均值五年級 11.46 1.31 53.74 52.96 50.38 52.36六年級 12.50 1.21 50.41 49.01 62.16 53.86總計 12.06 1.35 51.81 50.68 57.19 53.23由表2-13可以看出，小學(xué)階段兒童的年齡分布比較集中，五、六年級的兒童相差一歲左右，而且分布比較均勻。從總成績成績上看，六年級總成績均值高于五年級。從各學(xué)科上看

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]西部民族地區(qū)留守與非留守兒童心理健康狀況研究——基于甘肅臨夏回族自治州476名初中生的調(diào)查與分析[J]. 鄧紅,徐子涵.  西北民族大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2016(05)
[2]社會分層視角下農(nóng)村留守兒童教育問題的研究[J]. 劉森林.  教學(xué)與管理. 2016(24)
[3]教育與精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧[J]. 王嘉毅,封清云,張金.  教育研究. 2016(07)
[4]解讀國務(wù)院留守兒童保護(hù)政策[J]. 佟麗華.  中國青年社會科學(xué). 2016(04)
[5]農(nóng)村留守兒童四維教育體系的建構(gòu)[J]. 盧利亞.  學(xué)前教育研究. 2016(07)
[6]父親受教育程度和經(jīng)濟(jì)資本如何影響學(xué)業(yè)成績——基于中介效應(yīng)和調(diào)節(jié)效應(yīng)的分析[J]. 楊寶琰,萬明鋼.  北京大學(xué)教育評論. 2015(02)
[7]不同學(xué)齡階段農(nóng)村留守兒童心理健康狀況比較研究[J]. 胡義秋,朱翠英.  湖南社會科學(xué). 2015(01)
[8]家庭環(huán)境對民族地區(qū)初中生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績影響探析——基于內(nèi)蒙古地區(qū)13所初中學(xué)校調(diào)查的實證研究[J]. 鐘志勇,王凱.  民族教育研究. 2014(06)
[9]從“留守兒童”到“新生代農(nóng)民工”——高中學(xué)齡農(nóng)村留守兒童學(xué)業(yè)終止及影響研究[J]. 呂利丹.  人口研究. 2014(01)
[10]全國農(nóng)村留守兒童 城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告[J]. 全國婦聯(lián)課題組.  中國婦運. 2013(06)

博士論文
[1]三峽庫區(qū)農(nóng)村留守兒童心理健康與心理彈性現(xiàn)狀及影響因素的研究[D]. 張帆.重慶醫(yī)科大學(xué) 2013

碩士論文
[1]農(nóng)村留守中學(xué)生自我概念、心理健康與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究[D]. 邵敏.四川師范大學(xué) 2015
[2]留守兒童教育二十年研究的回顧與展望[D]. 楊曼.山西師范大學(xué) 2014
[3]小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的焦慮與對策研究[D]. 張愛麗.山東師范大學(xué) 2013
[4]學(xué)生學(xué)業(yè)成就與家庭資本關(guān)系研究[D]. 李芳元.湖北大學(xué) 2011
[5]父母外出務(wù)工對留守子女學(xué)習(xí)成績的影響研究[D]. 彭澤遠(yuǎn).中國人民大學(xué) 2008
[6]農(nóng)村留守兒童教育問題研究[D]. 王青.華中師范大學(xué) 2006
[7]小學(xué)生心理素質(zhì)與學(xué)業(yè)成績關(guān)系的研究[D]. 劉衍玲.西南師范大學(xué) 2001



本文編號：3297855