本文關(guān)鍵詞：社會(huì)支持與幼兒教師職業(yè)倦怠的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 國(guó)內(nèi)外大量的研究表明,教師是一種壓力密集型的職業(yè),超強(qiáng)的工作壓力對(duì)教師的生理、心理、行為等方面產(chǎn)生了不利影響,從而導(dǎo)致了職業(yè)倦怠癥狀的出現(xiàn)。隨著國(guó)內(nèi)外關(guān)于教師職業(yè)倦怠研究的深入,幼兒教師作為教師群體的一員,她們因其服務(wù)對(duì)象的特殊性也成為職業(yè)倦怠研究的焦點(diǎn)之一。相關(guān)研究表明,社會(huì)支持對(duì)于緩解教師職業(yè)倦怠具有積極效應(yīng),但是就目前來說,對(duì)幼兒教師社會(huì)支持與職業(yè)倦怠的關(guān)系研究還非常少。 本研究以河南省近20所不同體制幼兒園的335名幼兒教師為研究對(duì)象,通過問卷法和訪談法對(duì)幼兒教師的職業(yè)倦怠狀況和社會(huì)支持水平進(jìn)行了考察,探討了幼兒教師職業(yè)倦怠與社會(huì)支持的關(guān)系,從社會(huì)支持的角度,為幼兒教師職業(yè)倦怠問題的有效預(yù)防和干預(yù)提供依據(jù)。本研究利用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件,通過進(jìn)行方差分析、相關(guān)分析和回歸分析等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方法,對(duì)幼兒教師職業(yè)倦怠與社會(huì)支持的關(guān)系進(jìn)行了探討。研究結(jié)果顯示: 1、大部分幼兒教師表現(xiàn)出明顯的職業(yè)倦怠癥狀,但程度并不十分嚴(yán)重; 2、在職業(yè)倦怠水平上,人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對(duì)幼兒教師職業(yè)倦怠具有一定程度的影響; 3、大部分幼兒教師的社會(huì)支持水平處于中等偏上水平,但仍有少數(shù)幼兒教師的社會(huì)支持水平偏低; 4、幼兒教師社會(huì)支持與其職業(yè)倦怠呈顯著的負(fù)相關(guān)。 基于此,本研究從社會(huì)支持的角度出發(fā),提出了以下幾個(gè)預(yù)防和緩解幼兒教師職業(yè)倦怠的相關(guān)建議。(一)對(duì)幼兒教師的建議:1、學(xué)會(huì)溝通,增進(jìn)人際交往;2、學(xué)會(huì)駕馭自己的情緒;3、增加專業(yè)知識(shí),提升專業(yè)形象。(二)對(duì)幼兒園管理者的建議:1、加強(qiáng)“以人為本”的管理理念;2、給予幼兒教師合理的“回報(bào)”。(三)對(duì)幼兒家長(zhǎng)及社會(huì)的建議:1、提高社會(huì)對(duì)幼兒教師職業(yè)的認(rèn)可度;2、家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師多一份理解和尊重。
【關(guān)鍵詞】：社會(huì)支持 職業(yè)倦怠 幼兒教師
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G615
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第一章 前言8-20
• 一 選題緣由8-9
• 二 研究意義9-10
• （一） 理論意義9
• （二） 實(shí)踐意義9-10
• 三 研究綜述10-19
• （一） 有關(guān)社會(huì)支持的研究10-13
• （二） 有關(guān)幼兒教師職業(yè)倦怠的研究13-16
• （三） 有關(guān)社會(huì)支持與幼兒教師職業(yè)倦怠關(guān)系的研究16-19
• 四 核心概念的界定19-20
• （一） 幼兒教師的社會(huì)支持19
• （二） 幼兒教師職業(yè)倦怠19-20
• 第二章 研究設(shè)計(jì)20-24
• 一 研究目的20
• 二 研究假設(shè)20
• 三 研究方法20-22
• （一） 問卷法20
• （二） 訪談法20-22
• 四 研究對(duì)象22
• 五 研究工具22-23
• （一） 幼兒教師社會(huì)支持問卷22
• （二） 幼兒教師職業(yè)倦怠問卷22-23
• 六 統(tǒng)計(jì)工具和方法23-24
• 第三章 研究結(jié)果與分析24-40
• 一 幼兒教師社會(huì)支持的總體狀況分析24
• 二 幼兒教師職業(yè)倦怠的調(diào)查分析24-34
• （一） 幼兒教師職業(yè)倦怠的總體狀況24-25
• （二） 職業(yè)倦怠的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)分析25-34
• 三 社會(huì)支持與幼兒教師職業(yè)倦怠的關(guān)系分析34-38
• （一） 社會(huì)支持總分與職業(yè)倦怠總分的相關(guān)分析34
• （二） 社會(huì)支持各維度與職業(yè)倦怠的相關(guān)分析34-36
• （三） 社會(huì)支持對(duì)職業(yè)倦怠的多元回歸分析36-38
• 四 結(jié)論38-40
• 第四章 討論與建議40-52
• 一 幼兒教師社會(huì)支持的總體狀況40-41
• 二 關(guān)于幼兒教師職業(yè)倦怠的討論41-46
• （一） 幼兒教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀41-42
• （二） 影響幼兒教師職業(yè)倦怠的個(gè)體因素42-46
• 三 影響幼兒教師職業(yè)倦怠的相關(guān)因素46-49
• （一） 物質(zhì)性支持與職業(yè)倦怠的關(guān)系46
• （二） 情緒性支持與職業(yè)倦怠的關(guān)系46-47
• （三） 尊重性支持與職業(yè)倦怠的關(guān)系47-48
• （四） 信息性支持與職業(yè)倦怠的關(guān)系48
• （五） 陪伴性支持與職業(yè)倦怠的關(guān)系48-49
• 四 教育建議49-52
• （一） 對(duì)幼兒教師的建議49-50
• （二） 對(duì)幼兒園管理者的建議50-51
• （三） 對(duì)幼兒家長(zhǎng)及社會(huì)的建議51-52
• 第五章 反思與展望52-53
• 參考文獻(xiàn)53-56
• 中文類53-55
• 外文類55-56
• 附錄56-60
• 附錄一：幼兒教師社會(huì)支持與職業(yè)倦怠問卷56-59
• 附錄二：訪談提綱59-60
• 后記60

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 宋利芳;徐藝佳;劉倩伶;;幼兒教師工作倦怠的場(chǎng)域壓迫芻析[J];科教文匯(中旬刊);2012年05期

2 高曉敏;;幼兒教師職業(yè)認(rèn)同與社會(huì)支持的關(guān)系研究[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2011年08期

3 喬虹;劉新法;陳家麟;;中國(guó)大陸教師社會(huì)支持研究述評(píng)[J];南陽理工學(xué)院學(xué)報(bào);2011年03期

4 高曉敏;;幼兒教師社會(huì)支持的現(xiàn)狀及影響因素研究[J];宿州學(xué)院學(xué)報(bào);2011年07期

5 徐長(zhǎng)江;張施;孫健;田學(xué)紅;;幼兒園教師角色壓力與職業(yè)倦怠的關(guān)系:韌性的調(diào)節(jié)作用[J];幼兒教育;2013年27期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 劉亞輝;河南省幼兒園保育員隊(duì)伍現(xiàn)狀研究[D];河南大學(xué);2011年

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3 朱玉;以班級(jí)為單位的幼兒教師群體關(guān)系研究[D];南京師范大學(xué);2012年

4 劉戀;高職大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自我概念、社會(huì)支持的關(guān)系研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：社會(huì)支持與幼兒教師職業(yè)倦怠的關(guān)系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：262607