本文關(guān)鍵詞：幼兒教師科學(xué)領(lǐng)域教育知識(shí)（PCK）個(gè)案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《東北師范大學(xué)》 2012年

幼兒教師科學(xué)領(lǐng)域教育知識(shí)（PCK）個(gè)案研究

林筱彬  

【摘要】：領(lǐng)域教育知識(shí)（PCK）是影響幼兒教師專業(yè)成長的重要因素。為了深化幼兒教師領(lǐng)域教育知識(shí)的研究，本文以幼兒園科學(xué)領(lǐng)域?yàn)槔�，采用個(gè)案研究的方法，嘗試探析個(gè)案教師科學(xué)領(lǐng)域教育知識(shí)的現(xiàn)狀和影響因素。 根據(jù)研究目的，，本研究以目的取樣的方式，在以科學(xué)教育為特色的C園中選取Y教師作為本研究的研究主角，通過訪談、觀察和文本收集等方法收集研究資料。在實(shí)證的基礎(chǔ)上，了解Y教師關(guān)于科學(xué)領(lǐng)域教育知識(shí)的現(xiàn)狀，分析其影響因素，并提出一些建議。 本論文具體包括以下六部分： 第一部分引言。主要介紹了研究的緣起、研究的目的與內(nèi)容、研究的意義等問題。 第二部分文獻(xiàn)綜述。對教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)以及幼兒教師科學(xué)領(lǐng)域教育知識(shí)的已有研究進(jìn)行了歸納和梳理。 第三部分研究設(shè)計(jì)。包括個(gè)案研究方法、研究框架、收集資料的方法、研究的效度、研究者的角色和研究倫理。 第四部分是對Y教師科學(xué)領(lǐng)域教育知識(shí)現(xiàn)狀的分析。呈現(xiàn)并分析了個(gè)案教師科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容的知識(shí)、了解學(xué)前兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)和科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)法的知識(shí)。 第五部分是對Y教師科學(xué)領(lǐng)域教育知識(shí)影響因素的分析。主要從內(nèi)部因素、外部因素以及內(nèi)外因素相互作用來分析。 第六部分是研究結(jié)論、建議和反思。歸納總結(jié)個(gè)案教師科學(xué)領(lǐng)域教育知識(shí)的現(xiàn)狀，提出了促進(jìn)個(gè)案教師科學(xué)領(lǐng)域教育知識(shí)發(fā)展的建議。 研究結(jié)果表明，個(gè)案教師擁有較為豐富比較適合的科學(xué)領(lǐng)域教育知識(shí)，但其科學(xué)領(lǐng)域教育知識(shí)中各個(gè)知識(shí)成分發(fā)展不均衡。個(gè)案教師對科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容知識(shí)有一定把握，但存在不完整性；具有了解學(xué)前兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)，其中多為經(jīng)驗(yàn)層面；擁有豐富的科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)法的知識(shí)。 個(gè)案教師科學(xué)領(lǐng)域教育知識(shí)的現(xiàn)狀主要受到了內(nèi)外兩方面因素以及內(nèi)外因素相互作用的影響。從內(nèi)部因素來看，Y教師科學(xué)領(lǐng)域教育知識(shí)主要受到個(gè)人成長、受教育和工作經(jīng)歷、科學(xué)教育理念以及自我反思等方面的影響。從外部因素來看，Y教師科學(xué)領(lǐng)域教育知識(shí)主要受到學(xué)前教育專業(yè)比賽以及幼兒園科學(xué)課程審議等方面的影響。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G613.3
【目錄】：

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7 杜玉開;張靜;張建端;樊利春;;社區(qū)0～3歲兒童教育現(xiàn)狀[A];湖北省兒童全面發(fā)展研究會(huì)第三屆第二次學(xué)術(shù)年會(huì)論文匯編[C];2006年

8 閻淑娟;;新時(shí)期如何加強(qiáng)幼兒教師的師德建設(shè)[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（遼寧卷）[C];2010年

9 梁櫻;馬華維;;天津市市區(qū)幼兒園教師工作滿意度研究[A];中國社會(huì)心理學(xué)會(huì)2006年學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2006年

10 李爽;門莉;王忠紅;;老年患者的健康教育[A];全國第九屆老年護(hù)理學(xué)術(shù)交流暨專題講座會(huì)議論文匯編[C];2006年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 葉莎莎;[N];中國教育報(bào);2008年

2 ;[N];科技日報(bào);2002年

3 ;[N];西藏日報(bào);2005年

4 臨澧縣中心幼兒園 黃玉珍;[N];常德日報(bào);2009年

5 記者 徐光明;[N];中國教育報(bào);2011年

6 記者 張寶敏　通訊員 程永迪;[N];中國教育報(bào);2011年

7 記者 高小豹　通訊員 辛永敏;[N];焦作日報(bào);2011年

8 田黎明 市健健幼兒園副園長;[N];太行日報(bào);2011年

9 岳娟紅;[N];太原日報(bào);2010年

10 紹興市機(jī)關(guān)幼兒園 魯惠萍;[N];紹興日報(bào);2010年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳振華;論教師成為教育知識(shí)的建構(gòu)者[D];華東師范大學(xué);2003年

2 雷云;教育知識(shí)的社會(huì)鏡像[D];東北師范大學(xué);2009年

3 董濤;課堂教學(xué)中的PCK研究[D];華東師范大學(xué);2008年

4 季云飛;幼兒教師實(shí)踐邏輯研究[D];南京師范大學(xué);2007年

5 馬敏;PCK論[D];華東師范大學(xué);2011年

6 黃濤;知識(shí)服務(wù)的語義匹配機(jī)制研究[D];華中師范大學(xué);2007年

7 岳亞平;教師個(gè)人知識(shí)管理策略的形成與發(fā)展[D];南京師范大學(xué);2007年

8 程亮;教育學(xué)的“實(shí)踐”關(guān)懷[D];華東師范大學(xué);2006年

9 張永英;幼兒教師兒童學(xué)習(xí)觀變革之路探尋[D];南京師范大學(xué);2007年

10 張?jiān)?職前與在職幼兒教師課程觀評(píng)價(jià)研究[D];南京師范大學(xué);2003年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 林筱彬;幼兒教師科學(xué)領(lǐng)域教育知識(shí)（PCK）個(gè)案研究[D];東北師范大學(xué);2012年

2 寇敏娟;教育知識(shí)批判現(xiàn)象研究[D];山西大學(xué);2010年

3 趙陽霞;論教育知識(shí)的確定性[D];山西大學(xué);2012年

4 王文邦;論我國中小學(xué)教育中的知識(shí)沖突及其消解[D];東北師范大學(xué);2012年

5 汪少英;農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師流動(dòng)問題的研究[D];華中師范大學(xué);2010年

6 曾越;幼兒教師心理契約問卷的編制及應(yīng)用[D];浙江師范大學(xué);2010年

7 崔虹;幼兒教師職業(yè)人格量表的編制及遼寧省城市常模的建立[D];沈陽師范大學(xué);2011年

8 郝安利;幼兒教師教育觀念與教育行為關(guān)系之個(gè)案研究[D];西南大學(xué);2011年

9 陳虹;幼兒教師創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境能力現(xiàn)狀研究[D];西南大學(xué);2011年

10 張曉亮;幼兒教師職業(yè)準(zhǔn)入制度改革研究[D];西南大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：幼兒教師科學(xué)領(lǐng)域教育知識(shí)（PCK）個(gè)案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：249200