本文關(guān)鍵詞：人文視界中的早期閱讀教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《山東師范大學(xué)》 2013年

幼兒園教育中人文關(guān)懷的缺失及其對策研究

陳冬梅  

【摘要】：面對著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展對人的發(fā)展空間的擠占，目睹現(xiàn)代教育陷入功利主義這一現(xiàn)實(shí)，身處教育中的每一個人該如何面對、把握？什么是教育？教育的核心價值是什么？教育應(yīng)該是一種呵護(hù)人的精神成長、叩訪人的內(nèi)心靈魂、彰顯人的不同個性、關(guān)懷人的生命質(zhì)量的充盈著人文精神的教育；是心與心的碰撞與交匯，靈魂與靈魂的傾訴與告白。基于幼兒的特質(zhì)以及幼兒教育的特殊性，幼兒園教育的價值不僅僅是知識的傳遞，更應(yīng)該是對幼兒精神和生命的關(guān)懷。幼兒園教育的核心價值是關(guān)注生命、關(guān)注成長、關(guān)注師幼在園的生命質(zhì)量。每個人都有生命，每個人都經(jīng)歷教育，對于生命與教育、生命與成功的探討，生命就是成功的種子，幼兒園教育就是種子的教育。 本文分為四個部分。 第一章，引言。主要有選題的由來，研究的目的與意義，相關(guān)概念的界定，國內(nèi)外關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀，研究的方法以及本研究的創(chuàng)新點(diǎn)幾個方面。 第二章，從兒童觀、幼兒園教育的目的、幼兒園教育的作用、幼兒園課程四個方面，具體闡述了幼兒園教育的人文關(guān)懷思想。 第三章，，筆者通過對泰安市S和J幼兒園部分教師、園長、家長的調(diào)查、訪談以及到幼兒園實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)目前幼兒園教育的各要素中均存在人文關(guān)懷缺失的現(xiàn)象：幼兒園管理中管理目標(biāo)與教育目標(biāo)的脫節(jié)，管理中對教師主動性與主觀能動性的體現(xiàn)不夠；一日生活常規(guī)的制定以教師需要為準(zhǔn)而不是師幼互動的結(jié)果，一日生活的諸環(huán)節(jié)與要求沒有體現(xiàn)幼兒個體性差異從而壓制幼兒精神；幼兒園課程設(shè)置偏頗，課程實(shí)施中幼兒主體性喪失，課程評價中無視教師與幼兒的評價主體地位，幼兒園教研活動的功利取向等。 第四章，分析了幼兒園教育中人文關(guān)懷缺失的原因，主要有：上級教育主管部門業(yè)務(wù)指導(dǎo)上的匱乏與片面、幼兒園市場化與管理誤區(qū)、幼兒教師素質(zhì)參差不齊導(dǎo)致人文精神在幼兒園內(nèi)的缺失。 第五章，提出了幼兒園教育中加強(qiáng)人文關(guān)懷的建議，筆者認(rèn)為：園長、教師人文素養(yǎng)是落實(shí)幼兒園教育人文關(guān)懷的關(guān)鍵；然后是確定幼兒園管理的人文取向；最后，在幼兒保育、幼兒教學(xué)工作實(shí)踐中落實(shí)幼兒園教育的人文關(guān)懷。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G610
【目錄】：

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