本文關(guān)鍵詞：兒童繪本教學(xué)現(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

幼兒園的繪本教學(xué)現(xiàn)狀的研究綜述

作者：王小英　更新時間：2014-6-2 5:37:01

丈縣幼兒園教師在開展的繪本教學(xué)存在一定的困難。
　　（二）幼兒園的繪本教學(xué)現(xiàn)狀分析
　　1.幼師對繪本的認識。
　　教師對繪本的了解僅僅是表面上的，并沒有真正的了解繪本指的究竟是什么，在大多數(shù)的教師沒有聽過或看過關(guān)于繪本的專業(yè)書籍或講座情況下，教師對繪本的認識只是冰山一角，并且對繪本的內(nèi)涵和外延有一些錯誤的理解。
　　綜合問卷和訪談記錄的結(jié)果分析，教師在選擇繪本時更加注重的是幼兒在接觸繪本是具體學(xué)到了什么東西，而不是繪本能夠發(fā)展幼兒的哪些方面的能力。在教師對繪本的認識方面，教師并沒有看到當前繪本材料的年齡階段劃分不夠明顯；繪本中關(guān)于本地區(qū)或者是國家的文化比較的少；繪本基本上是從國外引進的、導(dǎo)致繪本都是國外的一些文化、國內(nèi)繪本的原創(chuàng)力不足等問題。幼師僅僅只是關(guān)注當前的繪本存在著哪些表面的問題，并沒有深入的思考其更深層次的問題，以致于教師在選擇繪本是會出現(xiàn)許多的問題。
　　2.幼師對繪本教學(xué)的認識。
　　綜合訪談記錄可知大多數(shù)的教師認為在進行繪本教學(xué)時應(yīng)該根據(jù)幼兒的發(fā)展特點、興趣和教學(xué)的實際情況來適當?shù)恼{(diào)整繪本內(nèi)容，有選擇的進行教學(xué)；但是少數(shù)教師認為在繪本教學(xué)過程中應(yīng)該完全遵從原著內(nèi)容教學(xué)，因為原著內(nèi)容本來就是按照教學(xué)來設(shè)計的，并不需要考慮幼兒等實際情況。在繪本教學(xué)的過程中90.3%的教師認為有必要進行一定的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，來增加幼兒對活動的興趣，同時可以發(fā)展幼兒的各方面的能力，如想象力等。只有少數(shù)的教師認為環(huán)境創(chuàng)設(shè)是沒有必要的，同時浪費精力、時間和財力。
　　總之，幼兒園很少有機會開展繪本教學(xué)，而進行繪本教學(xué)時要求又高。教師不僅需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗，同時還需要正確的繪本知識。而在現(xiàn)今由于幼兒園內(nèi)專業(yè)教師較少，繪本教學(xué)是最近幾年才引進中國大陸，教師缺乏一定的繪本教學(xué)經(jīng)驗，在選擇繪本的時候也會遇到很多的問題，如：繪本的內(nèi)容不符合幼兒的發(fā)展階段等等。關(guān)于繪本教學(xué)的理論和實踐研究的時間很短，教師很難把握如何進行教學(xué)，，幼兒才能夠更好的學(xué)習(xí)到繪本上的內(nèi)容以及從繪本中產(chǎn)生的隱性知識的學(xué)習(xí)。
　　3.建議。
　　針對調(diào)查中出現(xiàn)的問題，筆者就古丈縣的具體情況提出可行性建議。為提高教師的繪本知識，教師應(yīng)該多參考一些有關(guān)繪本的書籍和深入的了解幼兒的心理特征，提高自身的專業(yè)知識素養(yǎng)和能力，同時古丈的教育部門[第一論文網(wǎng)專業(yè)提供代寫論文和論文代寫發(fā)表服務(wù)，lunwEN.1kejiAN. c om歡迎您的光臨]或幼兒園內(nèi)部應(yīng)該多開展一些有關(guān)繪本方面的講座或培訓(xùn)。
　　教師在進行繪本教學(xué)時，要注重幼兒情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成，樹立正確的教學(xué)觀，教學(xué)以幼兒為中心，而不是教材或老師中心，可借鑒有效的教學(xué)方式，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣，形成積極的情感體驗，提高教學(xué)效果，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　由于古丈縣是少數(shù)民族文化的富饒地，對于繪本教學(xué)的有些內(nèi)容不符合兒童學(xué)習(xí)本地民族文化的部分，幼師可以充分的發(fā)揮個人的主觀能動性和創(chuàng)造性，將民族文化的有關(guān)知識創(chuàng)編成繪本形式，這樣既能夠豐富繪本教學(xué)的內(nèi)容，使繪本符合幼兒的學(xué)習(xí)能力，同時在一定的程度上推動繪本教學(xué)的發(fā)展，從長遠的角度看還可以弘揚和傳承本民族文化。
　　參考文獻
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　　[5] 彭懿，圖畫書 閱讀與經(jīng)典[M]，二十一世紀出版社，2008

本文由第一論文網(wǎng)摘自《幼兒教學(xué)研究》2014年第5期，版權(quán)歸原作者和期刊所有。

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