本文關(guān)鍵詞：幼兒教師教學(xué)監(jiān)控能力研究

  更多相關(guān)文章： 教學(xué)監(jiān)控能力 幼兒教師 現(xiàn)狀 新教師 行動研究

【摘要】： 幼兒教師教學(xué)監(jiān)控能力是指在幼兒園的集體教學(xué)活動中,幼兒教師為了保證教學(xué)的成功,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),將教學(xué)活動本身作為意識的對象,不斷地對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)監(jiān)控能力是教學(xué)能力的核心,是教師素質(zhì)的重要組成部分。本研究旨在考察幼兒教師教學(xué)監(jiān)控能力的現(xiàn)狀、探究幼兒園新教師教學(xué)監(jiān)控能力培養(yǎng)的方法,為提高幼兒教師素質(zhì)、促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長提供理論依據(jù)。 本研究以自編《幼兒教師教學(xué)監(jiān)控能力調(diào)查問卷》為研究工具,采取整群抽樣和分層抽樣相結(jié)合的方法,對部分城市250名幼兒教師進(jìn)行問卷調(diào)查,以考察幼兒教師教學(xué)監(jiān)控能力的現(xiàn)狀。主要結(jié)論如下: 1.多數(shù)幼兒教師的教學(xué)監(jiān)控能力總分處于中等偏上水平,但仍有少數(shù)幼兒教師教學(xué)監(jiān)控能力總體水平較低。在教學(xué)監(jiān)控能力的四個因子中,評價與反饋性的得分最高,控制與調(diào)節(jié)性的得分最低。 2.不同婚姻狀況幼兒教師在教學(xué)監(jiān)控能力各因子以及總體水平上均不存在顯著差異。 3.不同教齡幼兒教師在計劃與準(zhǔn)備性、反饋與評價性、控制與調(diào)節(jié)性因子以及總分上有顯著差異。隨著教齡的變化,幼兒教師的教學(xué)監(jiān)控能力呈現(xiàn)出快速上升——緩慢下降——緩慢上升的發(fā)展趨勢。幼兒教師的教學(xué)監(jiān)控能力在教齡5年內(nèi)水平最低,在教齡6-10年間提高最快。這表明,幼兒教師的教學(xué)監(jiān)控能力不僅是可以培養(yǎng)的,而且是必須的,尤其要重視促進(jìn)新教師的成長,縮短其成長周期。 4.不同文化程度幼兒教師在控制與調(diào)節(jié)性因子上有顯著差異,其中中專組水平顯著高于大專組;而在其他因子和監(jiān)控總分上都沒有顯著差異。 5.不同職稱的幼兒教師,在計劃與準(zhǔn)備性、反饋與評價性、控制與調(diào)節(jié)性以及監(jiān)控總分上,均存在比較顯著差異。職稱水平越高,其教學(xué)監(jiān)控能力諸因子和監(jiān)控總分得分也越高(課后反省性除外)。 本研究還采用行動研究法,探究在行動研究中培養(yǎng)幼兒園新教師教學(xué)監(jiān)控能力的方法。2007年9月11日至12月21日,筆者與重慶某幼兒園的一位新教師L老師合作,在為期3個多月的行動研究中,運(yùn)用角色轉(zhuǎn)變法和反饋法培養(yǎng)L老師的教學(xué)監(jiān)控能力,井達(dá)到一定效果。在此之中,我們發(fā)現(xiàn),通過行動研究培養(yǎng)幼兒園新教師的教學(xué)監(jiān)控能力須具備一定條件,這些條件主要可分為內(nèi)部和外部兩個方面。其中內(nèi)部條件包括新教師要有專業(yè)成長的動機(jī)、研究的態(tài)度、掌握一定的研究方法和具備某些個性特點(diǎn)等;外部條件包括幼兒園要為新教師提供充足的研究時間,創(chuàng)設(shè)民主寬松的研究氛圍,并為新教師提供各種資源。
【關(guān)鍵詞】：教學(xué)監(jiān)控能力 幼兒教師 現(xiàn)狀 新教師 行動研究
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G615
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 第一部分 引論8-22
• 一、問題的提出8-9
• 二、研究綜述9-19
• 三、本研究的意義19-20
• 四、研究的總體構(gòu)想20-22
• 第二部分 幼兒教師教學(xué)監(jiān)控能力現(xiàn)狀調(diào)查研究22-34
• 一、研究目的22
• 二、研究對象與方法22-23
• 三、結(jié)果與分析23-31
• 四、討論31-34
• 第三部分 培養(yǎng)幼兒園新教師教學(xué)監(jiān)控能力的嘗試34-53
• 一、研究方案與實(shí)施34-38
• 二、培養(yǎng)幼兒園新教師教學(xué)監(jiān)控能力的主要方法38-50
• 三、在行動研究中培養(yǎng)幼兒園新教師教學(xué)監(jiān)控能力的條件50-53
• 第四部分 總的討論和結(jié)論53-56
• 一、總的討論53-54
• 二、本研究的創(chuàng)新與不足之處54
• 三、后續(xù)研究努力的方向54-55
• 四、總的結(jié)論55-56
• 附錄1:幼兒教師教學(xué)監(jiān)控能力調(diào)查問卷56-59
• 附錄2:幼兒園新教師教學(xué)日志報告單59-60
• 附錄3:集中教學(xué)活動中幼兒教師教學(xué)監(jiān)控行為觀察量化表60-61
• 附錄4:研究日志(節(jié)選)61-65
• 附錄5:L老師的自由寫作(節(jié)選)65-68
• 參考文獻(xiàn)68-72
• 后記72

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