本文關鍵詞：心理拓展訓練與傳統(tǒng)教學模式在心理健康教育課程中的對比研究

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【摘要】：隨著社會生產的不斷發(fā)展,對人才的要求也不斷的提高,作為當代的大學生不僅要掌握深厚、系統(tǒng)的科學知識,還要不斷完善自己人格品質、提高社會實踐工作能力,才能在激烈的競爭中脫穎而出,這也對教育的發(fā)展提出了更高的要求。我們不僅要重視文化知識的傳播還要重視學生身心素質的全面發(fā)展,心理健康教育作為學生素質教育的重要組成部分,也越來越受到人們的重視。在教學過程中發(fā)現,傳統(tǒng)教學方式在心理健康教育教學活動中的教學效果并不理想,而心理拓展訓練的出現為我們提供了一種新的教學形式和手段,對大學生心理健康的培養(yǎng)和發(fā)展具有深遠的影響。本文通過文獻資料法、訪談法、觀察法、問卷法、邏輯分析法等研究方法對心理拓展訓練與傳統(tǒng)教學模式在心理健康教育課程中的教學進行比較,在對兩者的理論基礎進行深入研究的基礎上,從兩種教學活動方式的教學模式、教學活動實施策略、教學結果的評價對兩種教學方式進行對比分析。研究表明在心理健康教育的教學活動中,單一的心理拓展訓練或者是單一的傳統(tǒng)教學都不能達到理想的教學效果,我們既需要實踐的檢驗也需要深刻理論的指導,必須將兩者有效的結合起來,才能實現學生心理素質的綜合提高。期望通過本文能夠為心理健康教育探索更加完善的教學模式,為教學模式的改革、發(fā)展提供一定的理論參考。
【關鍵詞】：心理拓展訓練 傳統(tǒng)教學 心理健康教育 對比分析
【學位授予單位】：貴州師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G441
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-7
• 第一章：導論7-10
• 1.1 選題背景和意義7
• 1.2 研究現狀7-9
• 1.2.1 心理拓展訓練的研究現狀7-8
• 1.2.2 傳統(tǒng)教學模式的研究現狀8-9
• 1.3 研究方法和內容9-10
• 1.3.1 研究方法9-10
• 1.3.2 研究內容10
• 第二章：心理拓展訓練與傳統(tǒng)教學模式的概述10-16
• 2.1 心理拓展訓練10-14
• 2.1.1 心理拓展訓練的概念10-11
• 2.1.2 心理拓展訓練的理論基礎11-14
• 2.2 傳統(tǒng)教學模式14-16
• 2.2.1 傳統(tǒng)教學模式的概念14-15
• 2.2.2 傳統(tǒng)教學模式的基本特征15-16
• 第三章：心理拓展與傳統(tǒng)教學在心理健康教育課程中的對比調查與分析16-21
• 3.1 參與調查的學生基本信息16
• 3.2 心理拓展訓練與傳統(tǒng)教學模式對比調查16-21
• 3.3 調查結果與討論21
• 第四章：心理拓展訓練與傳統(tǒng)教學模式的對比21-29
• 4.1 教學模式對比21-26
• 4.1.1 心理拓展訓練的教學模式21-24
• 4.1.2 傳統(tǒng)講授式教學模式24-26
• 4.2 教學活動實施程序對比26-28
• 4.2.1 心理拓展訓練的實施程序26-28
• 4.2.2 傳統(tǒng)教學的實施策略28
• 4.3 教學效果評價對比28-29
• 4.3.1 心理拓展訓練效果評價29
• 4.3.2 傳統(tǒng)教學模式效果評價29
• 第五章：結論與建議29-31
• 5.1 結論29-30
• 5.2 建議30
• 5.3 本研究的不足之處30-31
• 參考 文獻31-35
• 附錄一35-36
• 附錄二36-37
• 致謝37-38

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