本文關(guān)鍵詞：精神分析思潮的道德觀及其道德教育價(jià)值

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【摘要】：精神分析思潮是現(xiàn)代西方心理學(xué)的主要流派之一。自從其創(chuàng)立以來(lái),就引起了西方社會(huì)乃至全世界的關(guān)注,并因其生生不息的生命活力而成為西方心理學(xué)陣營(yíng)的重要?jiǎng)萘ΑＦ潢P(guān)于人類自身命運(yùn)及人性的本質(zhì)之別有洞天的探查與闡釋,影響了包括心理學(xué)、教育學(xué)在內(nèi)的諸多學(xué)科的理論構(gòu)架與解釋路徑。精神分析思潮以其對(duì)人的本性的獨(dú)特見(jiàn)解、對(duì)當(dāng)代西方道德現(xiàn)狀的深刻揭露、對(duì)實(shí)現(xiàn)人的自我潛能所涉及的道德規(guī)范及價(jià)值問(wèn)題的推究,為道德教育、學(xué)校教育提供了許多發(fā)人深省的見(jiàn)解與啟示。惟有從道德、道德教育的視域出發(fā),方能完整地、深刻地理解精神分析思潮之宏大思想體系的本質(zhì),方能為道德教育的理論建設(shè)與實(shí)踐變革提供更堅(jiān)實(shí)與周延的思想?yún)⒄�。本文以文獻(xiàn)法和比較分析法為主要研究方法,從道德、道德教育的視域出發(fā),對(duì)精神分析思潮的人格論、性格論、親子關(guān)系理論以及其理論內(nèi)核作了較為系統(tǒng)、專門(mén)的歸納與探討,重點(diǎn)對(duì)精神分析思潮之艱深理論所蘊(yùn)含其中的道德觀、道德教育觀作了闡述,并就其對(duì)學(xué)校道德教育的實(shí)踐意義與理論啟示作了合邏輯、合現(xiàn)實(shí)的推究。本論文框架主要包括四個(gè)部分。第一部分主要論述研究精神分析思潮之道德觀及其道德教育價(jià)值的時(shí)代意義,歸納了國(guó)內(nèi)外學(xué)者從倫理學(xué)和心理學(xué)視角對(duì)精神分析思潮的研究現(xiàn)狀,闡述了研究精神分析思潮之道德觀、道德教育觀的理論價(jià)值與實(shí)踐意義;第二部分從道德的視角對(duì)精神分析思潮的人格論、性格理論、親子關(guān)系理論作了較為專門(mén)的論述,旨在挖掘其蘊(yùn)含的道德價(jià)值;第三部分主要圍繞精神分析思潮的理論內(nèi)核,如自由、自愛(ài)與幸福、享樂(lè)與道德、良心、奉獻(xiàn)等范疇予以理論詮釋;第四部分則主要從健康人格、早期教育、潛能開(kāi)發(fā)等角度闡述了精神分析思潮之于學(xué)校道德教育的價(jià)值與啟示。
【關(guān)鍵詞】：精神分析思潮 道德觀 道德教育價(jià)值
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G41
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-16
• （一）選題的緣由7-9
• 1.精神分析思潮蘊(yùn)含著重要的道德教育價(jià)值7-8
• 2.精神分析思潮對(duì)我國(guó)道德教育改革具有積極的理論啟示8-9
• 3.精神分析思潮的道德教育價(jià)值未得到足夠的重視9
• （二）本研究的目的與意義9-10
• 1.本研究的理論價(jià)值10
• 2.本研究的實(shí)踐價(jià)值10
• （三）關(guān)于本研究的相關(guān)文獻(xiàn)綜述10-15
• 1.國(guó)內(nèi)相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述10-13
• 2.國(guó)外相關(guān)研究進(jìn)展及啟示13-15
• （四）本文的主要研究方法15-16
• 1.文獻(xiàn)法15
• 2.比較分析法15-16
• 一、精神分析思潮基本的道德觀疏解16-24
• （一）人格結(jié)構(gòu)理論：精神分析思潮道德觀的理論核心16-17
• （二）性格理論：精神分析思潮道德觀的主題17-21
• 1.影響性格形成的因素18
• 2.性格的分類18-21
• （三）親子關(guān)系理論：精神分析思潮對(duì)道德形成機(jī)制的見(jiàn)解21-24
• 1.感性良知：母親無(wú)條件的愛(ài)21-22
• 2.理性良知：父親有條件的愛(ài)22-24
• 二、精神分析思潮之道德觀的理論內(nèi)核24-32
• （一）自由：美德的前提24
• （二）良善與邪惡：人類的兩種潛能24-25
• （三）自愛(ài)與幸福：美德的標(biāo)準(zhǔn)25-26
• （四）享樂(lè)與道德26-27
• （五）良心與道德27-30
• 1.極權(quán)的良心與人本的良心28
• 2.良心與創(chuàng)造性的關(guān)系28-30
• （六）奉獻(xiàn)與道德30
• （七）社會(huì)感與道德30-32
• 三、精神分析思潮道德觀的道德教育價(jià)值32-35
• （一）道德教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生健康的人格32
• （二）道德教育應(yīng)注重發(fā)揮兒童早期經(jīng)驗(yàn)的作用32-33
• （三）道德教育應(yīng)注重激發(fā)兒童的潛能33-34
• （四）教師應(yīng)在教育實(shí)踐與日常生活中提升自身的社會(huì)感34-35
• 參考文獻(xiàn)35-37
• 在校期間發(fā)表論文37-38
• 致謝38

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 榮格;金華;;紀(jì)念弗洛伊德[J];現(xiàn)代外國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)文摘;1985年12期

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本文編號(hào)：926724