本文關(guān)鍵詞：基于協(xié)同過濾技術(shù)的學(xué)習(xí)資源個性化推薦系統(tǒng)

  更多相關(guān)文章： E-learning 個性化推薦 協(xié)同過慮 聚類算法 遺傳k-means算法

【摘要】：伴隨著網(wǎng)絡(luò)上信息資源的迅速增加,人們在享受豐富的信息同時也忍受著信息過載的困擾,人們在有限的時間內(nèi)找到符合自己需要的信息資源越來越困難。國內(nèi)外的專家、學(xué)者針對信息過載的問題提出了各種各樣的解決方案,如個性化推薦在一定程度上為互聯(lián)網(wǎng)用戶緩解了尋找信息資源的煩惱。本文研究將個性化推薦技術(shù)運用在學(xué)習(xí)資源領(lǐng)域,該學(xué)習(xí)資源是指E-learning平臺學(xué)習(xí)資源。首先介紹E-learning的基本概念與特征,強調(diào)其與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形式是相輔相成的關(guān)系。分析個性化推薦的應(yīng)用領(lǐng)域以及描述與其相關(guān)的技術(shù)。通過學(xué)習(xí)資源個性化推薦模型直觀的展現(xiàn)系統(tǒng)中各部分功能模塊,具體描述學(xué)習(xí)資源個性化推薦系統(tǒng)中常用推薦算法,詳細(xì)介紹協(xié)同過濾推薦的推薦原理,分析協(xié)同推薦算法尋找最近鄰居、計算用戶相似性的方法和產(chǎn)生推薦的過程。針對數(shù)據(jù)稀疏和冷啟動問題造成推薦精度下降的現(xiàn)象,本文提出優(yōu)化算法其充分利用用戶的背景信息即用戶的屬性,計算用戶之間的相似性并形成最佳的鄰居集合,進(jìn)而向目標(biāo)用戶推薦與其興趣愛好相近的鄰居所評價過的學(xué)習(xí)資源。優(yōu)化算法的具體執(zhí)行內(nèi)容是將遺傳k-means算法與協(xié)同算法相結(jié)合,首先將用戶的屬性用遺傳算法可以識別的二進(jìn)制形式表示,并隨機選取初始種群用來搜索全局中最優(yōu)的種子,然后執(zhí)行k-means聚類算法進(jìn)行用戶分類,利用適應(yīng)度函數(shù)判斷所得的分類是否最優(yōu),再利用遺傳算法對用戶屬性進(jìn)行交叉、變異的操作更新更好的初始用戶屬性種子,如此重復(fù)直到產(chǎn)生最佳的鄰居分類,再執(zhí)行協(xié)同算法中的相似性計算和產(chǎn)生推薦步驟。為目標(biāo)用戶形成最佳鄰居集合,提供給目標(biāo)用戶與其興趣、愛好最為相似的其他用戶所評價過的學(xué)習(xí)資源,并通過實驗證明優(yōu)化算法對提高推薦精度的有效性。本文最后設(shè)計與實現(xiàn)ELPRS,首先設(shè)計系統(tǒng)功能模塊,詳細(xì)的闡述系統(tǒng)的功能需求,并通過ELPRS流程圖直觀的展現(xiàn)系統(tǒng)的工作流程。配置ELPRS系統(tǒng)的開發(fā)環(huán)境與設(shè)計、建立后臺數(shù)據(jù)庫,展現(xiàn)實現(xiàn)系統(tǒng)的部分源代碼文與前臺的用戶界面。
【關(guān)鍵詞】：E-learning 個性化推薦 協(xié)同過慮 聚類算法 遺傳k-means算法
【學(xué)位授予單位】：石家莊鐵道大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G40-057
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-17
• 1.1 研究背景及意義8-11
• 1.1.1 E-learning的研究概述8-9
• 1.1.2 推薦系統(tǒng)9-11
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-14
• 1.2.1 國外推薦系統(tǒng)的研究和發(fā)展11-13
• 1.2.2 國內(nèi)推薦系統(tǒng)的研究和發(fā)展13-14
• 1.3 研究目標(biāo)和內(nèi)容14-15
• 1.4 論文組織與安排15-17
• 第二章 相關(guān)理論概述17-23
• 2.1 E-learning相關(guān)介紹17-19
• 2.1.1 E-learning的特征17-19
• 2.1.2 E-learning資源服務(wù)19
• 2.2 個性化推薦及其相關(guān)技術(shù)19-22
• 2.2.1 信息檢索技術(shù)20
• 2.2.2 信息過濾技術(shù)20-21
• 2.2.3 數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)21-22
• 2.3 個性化推薦技術(shù)22
• 2.4 本章小結(jié)22-23
• 第三章 學(xué)習(xí)資源個性化推薦算法23-33
• 3.1 學(xué)習(xí)資源個性化推薦技術(shù)23-24
• 3.1.1 學(xué)習(xí)資源的描述23
• 3.1.2 個性化推薦模型23-24
• 3.2 學(xué)習(xí)資源個性化推薦系統(tǒng)相關(guān)算法24
• 3.2.1 基于內(nèi)容的個性化推薦算法24
• 3.2.2 關(guān)聯(lián)關(guān)系的推薦24
• 3.3 協(xié)同過濾技術(shù)24-31
• 3.3.1 收集并表示用戶信息25-26
• 3.3.2 User-based協(xié)同過濾推薦算法26-29
• 3.3.3 Item-based協(xié)同過濾推薦算法29-30
• 3.3.4 學(xué)習(xí)資源個性化推薦用例分析30-31
• 3.4 協(xié)同推薦算法現(xiàn)存問題31-32
• 3.4.1 數(shù)據(jù)稀疏性問題31
• 3.4.2 冷啟動問題31-32
• 3.5 本章總結(jié)32-33
• 第四章 優(yōu)化推薦算法33-45
• 4.1 現(xiàn)有的優(yōu)化算法33-34
• 4.2 算法優(yōu)化背景34-37
• 4.2.1 聚類分析34-35
• 4.2.2 遺傳算法概述35-36
• 4.2.3 遺傳k-means算法36-37
• 4.3 融合遺傳k-means算法的協(xié)同算法37-41
• 4.3.1 算法的思想37
• 4.3.2 用戶屬性信息37-38
• 4.3.3 采用遺傳k-means聚類算法38-40
• 4.3.4 產(chǎn)生鄰居集合40
• 4.3.5 預(yù)測推薦40-41
• 4.4 實驗評估41-43
• 4.4.1 評價指標(biāo)42-43
• 4.5 本章小結(jié)43-45
• 第五章 學(xué)習(xí)資源個性化推薦系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)45-58
• 5.1 系統(tǒng)概述和設(shè)計目標(biāo)45
• 5.2 系統(tǒng)功能模塊設(shè)計45-50
• 5.2.1 系統(tǒng)功能需求45-48
• 5.2.2 系統(tǒng)功能架構(gòu)48-49
• 5.2.3 開發(fā)環(huán)境49-50
• 5.3 數(shù)據(jù)庫設(shè)計50-56
• 5.3.1 數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)50-52
• 5.3.2 實現(xiàn)推薦過程源代碼52-56
• 5.4 前臺實現(xiàn)的頁面56-57
• 5.5 本章小結(jié)57-58
• 第六章 總結(jié)與展望58-60
• 6.1 總結(jié)58
• 6.2 未來研究展望58-60
• 參考文獻(xiàn)60-64
• 致謝64-65
• 個人簡歷、在學(xué)期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文65

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 肖龍海;課堂協(xié)商的一種方法[J];外國中小學(xué)教育;2000年06期

2 顧錫平;研究性學(xué)習(xí)的特點及實施[J];教育評論;2001年06期

3 朱琳;學(xué)習(xí)化社區(qū)的構(gòu)建策略及政策措施[J];教育發(fā)展研究;2001年10期

4 柳棟,王天蓉,汪佳敏,陸愛民,張來春;網(wǎng)上研究性學(xué)習(xí)中的教師角色[J];全球教育展望;2001年11期

5 李奇;談學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2004年01期

6 李紅波,張雪怡;《心理衛(wèi)生》網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的重建[J];高教論壇;2004年02期

7 張麗艷,孫邵立;談學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報;2004年05期

8 張勇;學(xué)習(xí)資源[J];和田師范�？茖W(xué)校學(xué)報;2004年03期

9 郝貴生;對“學(xué)習(xí)”本質(zhì)的哲學(xué)思考[J];河南科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2004年03期

10 李景岳,陳竹;學(xué)習(xí)科學(xué)的興起與建立[J];熊岳農(nóng)專學(xué)報;1994年01期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 盧智敏;;論基于網(wǎng)絡(luò)的校際協(xié)作學(xué)習(xí)[A];中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

2 李惠芳;;培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)之我見[A];中國名校卷（湖南卷）[C];2013年

3 王三堂;;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第二卷）[C];2012年

4 何煒虎;;淺談培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

5 吳桂仙;;學(xué)生在新課程理念下的角色觀[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

6 王傳蓮;;《小學(xué)生自主(或合作)(或探究)學(xué)習(xí)的研究》課題結(jié)題報告[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

7 羅蓮;;淺談班主任如何營造班級的良好學(xué)習(xí)環(huán)境[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

8 王開良;耿瓊?cè)A;;淺談數(shù)學(xué)“生本”課堂中的小組合作學(xué)習(xí)[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第4卷）[C];2010年

9 車桂玲;;淺談英語學(xué)習(xí)中獨立性學(xué)習(xí)方式[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（河北卷）[C];2010年

10 張應(yīng)國;;基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)中教師角色的變化及幾點思考[A];中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張春（作者單位：廣西水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）;做學(xué)習(xí)型公民 不斷提升人的素質(zhì)[N];廣西日報;2003年

2 啟東市紫薇小學(xué) 楊森森;在探究中學(xué)習(xí) 在學(xué)習(xí)中探究[N];成才導(dǎo)報.教育周刊;2007年

3 無錫市東亭中學(xué) 周小偉;課題學(xué)習(xí)——為數(shù)學(xué)教學(xué)插上創(chuàng)新的翅膀[N];江蘇法制報;2007年

4 許建華;學(xué)習(xí)流引擎 教育服務(wù)競風(fēng)流[N];中國教育報;2007年

5 李亞杰;學(xué)習(xí)：教師可持續(xù)發(fā)展的基石[N];光明日報;2007年

6 馮志陽;用管理手段應(yīng)對學(xué)習(xí)[N];中國新聞出版報;2007年

7 永安市曹遠(yuǎn)學(xué)區(qū) 廖應(yīng)蓮;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開展小組合作學(xué)習(xí)的探索[N];三明日報;2008年

8 巢湖日報社黨組書記 總編輯 楊睿;談學(xué)習(xí)與思考[N];巢湖日報;2008年

9 陳貞彬;泰山鋁業(yè)黨總支讓理論中心組學(xué)習(xí)“活”起來[N];中華新聞報;2008年

10 張家洼街道成技校 宋敏芳;注重合作學(xué)習(xí)的實效性[N];萊蕪日報;2008年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王曉倩;教師職后研究性學(xué)習(xí)研究[D];陜西師范大學(xué);2008年

2 趙安平;基于3G的移動學(xué)習(xí)在野外實習(xí)中的應(yīng)用研究[D];新疆師范大學(xué);2008年

3 張艷;基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式分析的學(xué)習(xí)網(wǎng)站研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

4 劉東;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的探索[D];江西師范大學(xué);2005年

5 袁紅娟;基于Blending Learning理念的研究性學(xué)習(xí)[D];山東師范大學(xué);2005年

6 嚴(yán)加平;學(xué)習(xí)風(fēng)格的理論與實踐[D];上海師范大學(xué);2006年

7 李玉文;論“研究性學(xué)習(xí)”理念[D];四川師范大學(xué);2003年

8 楊建民;基于微博的微型學(xué)習(xí)資源共建研究[D];河南大學(xué);2012年

9 程薇;知識生成視角下的工作場所學(xué)習(xí)研究[D];江蘇師范大學(xué);2012年

10 林艷;網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)資源的生態(tài)化設(shè)計研究[D];浙江師范大學(xué);2013年

，

本文編號：916859