本文關鍵詞：教學文化的社會學反思

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【摘要】：由于文化內(nèi)涵的復雜性,使得人們對教學文化難以形成一個統(tǒng)一而確切的認識,教學文化研究也陷入一種混亂。當我們以社會學視角審視教學文化時不難發(fā)現(xiàn),教學文化的研究普遍存在著泛化、窄化、西化、學術化等問題。
【作者單位】： 周口師范學院教育科學學院;
【關鍵詞】： 教學文化 社會學 反思
【基金】：國家社科基金項目“城鄉(xiāng)教育一體化背景下農(nóng)村學校發(fā)展困境及治理研究”(項目編號:BHA140086) 河南省科技廳軟科學研究計劃項目“實踐型教師的社會支持系統(tǒng)研究”(項目編號:132400410467)的階段性成果
【分類號】：G424
【正文快照】： 教學作為一種生活方式與文化是共生共存的,教學時刻都處于文化的包裹之中,并傳承和發(fā)展著文化。然而,我們以社會學視角重新審視教學文化的時候,不難發(fā)現(xiàn),當前人們對教學文化的研究正面臨著一種危機,這種危機主要體現(xiàn)為對教學文化研究的泛化、窄化、異化、學術化等方面。一、教

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