發(fā)布時(shí)間：2017-09-15 12:01

  本文關(guān)鍵詞：ARCS模型視角下微課程的設(shè)計(jì)研究

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【摘要】：微課程因其表現(xiàn)時(shí)長(zhǎng)的有限性、應(yīng)用情境的多樣化、使用時(shí)間的碎片化,較之傳統(tǒng)課程,對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持有著更高的要求。從ARCS模型動(dòng)機(jī)激發(fā)與維持的教學(xué)策略出發(fā),探討ARCS模型視角下微課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及界面三大維度的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。研究認(rèn)為優(yōu)質(zhì)的微課程應(yīng)該學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、知識(shí)內(nèi)容精致、表現(xiàn)形式適切、支持學(xué)習(xí)者對(duì)碎片化時(shí)間的利用與整合,具體表現(xiàn)為:(1)微課程目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)突出目標(biāo)的"明晰性"與"關(guān)聯(lián)性"設(shè)計(jì);(2)微課程內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的"構(gòu)成設(shè)計(jì)"與"表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)";(3)微課程界面設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注界面的"布局設(shè)計(jì)"與"交互設(shè)計(jì)"。研究期望以ARCS模型進(jìn)一步優(yōu)化現(xiàn)有的微課程,使其能在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)習(xí)者的注意力、讓學(xué)習(xí)者感受到學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容與自身的關(guān)聯(lián)性,從而維持學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的滿足感,促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 微課程 ARCS 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 設(shè)計(jì)
【基金】：中國(guó)博士后科學(xué)基金資助項(xiàng)目“基于境脈感知的虛擬實(shí)踐社區(qū)知識(shí)服務(wù)模型及機(jī)制研究”(項(xiàng)目編號(hào):2013M530956)階段性成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、問題的提出近年來(lái),隨著可汗學(xué)院、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式的出現(xiàn),微課程作為這些新型教學(xué)模式內(nèi)容層面的重要載體,其設(shè)計(jì)與開發(fā)也受到了越來(lái)越多研究者與教育實(shí)踐者的關(guān)注。基于對(duì)人類注意力持續(xù)時(shí)間以及同一時(shí)間注意范圍有限性的認(rèn)識(shí),微課程提倡學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容

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