本文關(guān)鍵詞：基于翻轉(zhuǎn)課堂的研討式教學(xué)模式及實(shí)施路徑

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【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂與研討式教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性,提升學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力及綜合素質(zhì)具有重要作用。兩種教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合構(gòu)建一種新型教學(xué)模式,可以充分發(fā)揮二者優(yōu)勢(shì),克服二者弊端,大力提升教學(xué)質(zhì)量。闡述了翻轉(zhuǎn)課堂、研討式教學(xué)的內(nèi)涵及其關(guān)系;設(shè)計(jì)了基于翻轉(zhuǎn)課堂的研討式教學(xué)模式并提出了有效實(shí)施的路徑;簡(jiǎn)要介紹了吉首大學(xué)軟件工程專業(yè)基于翻轉(zhuǎn)課堂的研討式教學(xué)模式及云教育平臺(tái)的實(shí)施效果。
【作者單位】： 吉首大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 翻轉(zhuǎn)課堂 研討式教學(xué) 教學(xué)模式 實(shí)施路徑
【基金】：2014年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目:基于MOOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究與實(shí)踐(湘教通〔2014〕247號(hào)) 2014年吉首大學(xué)教學(xué)改革重點(diǎn)研究項(xiàng)目:基于MOOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究與實(shí)踐(2014JSUJGA08) 2014年吉首大學(xué)課程教學(xué)改革專項(xiàng):工程經(jīng)濟(jì)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革(2014JSUKG37) 2013年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目:基于校企深度合作的應(yīng)用型專業(yè)綜合改革的理論與實(shí)踐——以吉首大學(xué)軟件工程專業(yè)為例(湘教通[2013]223號(hào))
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、問(wèn)題的提出傳統(tǒng)教學(xué)一般是教師白天在課堂上講授理論知識(shí),再布置家庭作業(yè),讓學(xué)生回家練習(xí)以實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式以教師為中心,教師在課堂上“滿堂灌”,教師成為高高在上的圣人,學(xué)生是惟命是從的信徒,并且是“一個(gè)版本”針對(duì)所有學(xué)生授課,缺少個(gè)性化教育,

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：852529