本文關(guān)鍵詞：探討微課在外科教學(xué)中的應(yīng)用

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【摘要】：目的探討微課在外科教學(xué)中的應(yīng)用,評(píng)估其在臨床教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。方法選取2014年9—12月湖北科技學(xué)院的90名臨床專業(yè)醫(yī)學(xué)本科生,將學(xué)生隨機(jī)分成對(duì)照組和觀察組,每組45名。在進(jìn)行外科教學(xué)時(shí),對(duì)照組采用常規(guī)教學(xué)模式,觀察組則在此基礎(chǔ)上采用微課教學(xué),引入多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),比較兩種教學(xué)模式的臨床教學(xué)效果。結(jié)果經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的外科教學(xué)后,觀察組學(xué)生在外科理論和操作考試成績(jī)以及平時(shí)綜合表現(xiàn)的評(píng)定成績(jī)均明顯高于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。同時(shí),根據(jù)課程結(jié)束后學(xué)生對(duì)教學(xué)滿意度的調(diào)查問卷的反饋結(jié)果,觀察組經(jīng)微課教學(xué)的學(xué)生滿意度明顯高于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。結(jié)論在外科教學(xué)中引入微課教學(xué)方式,不僅有利于提高學(xué)生的出科成績(jī),并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于促進(jìn)專業(yè)水平的提升,同時(shí)學(xué)生對(duì)教學(xué)的滿意度較高,值得在外科教學(xué)中加以推廣。
【作者單位】： 咸寧職業(yè)教育(集團(tuán))學(xué)校;
【關(guān)鍵詞】： 微課 外科 教學(xué)
【分類號(hào)】：R-4;G434
【正文快照】： 隨著數(shù)字化信息技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步,將以移動(dòng)通訊和教學(xué)資源共享為依托的微課教學(xué)模式已逐漸運(yùn)用于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)體系[1]。微課教學(xué)不僅形式多樣,且在教學(xué)過程中不受時(shí)空的限制,對(duì)學(xué)生的針對(duì)性較強(qiáng),且微課制作簡(jiǎn)單,成本較低,因此在臨床教學(xué)中應(yīng)用前景較好,并受到廣泛關(guān)注[2]。

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：784928