本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中促進知識深層建構(gòu)的交互模式設(shè)計

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【摘要】：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)發(fā)展迅速,其教育質(zhì)量的核心是交互質(zhì)量,交互也是知識建構(gòu)的實現(xiàn)方式,設(shè)計交互模式以促進知識深層建構(gòu)是解決網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)教育質(zhì)量的必要手段。研究依據(jù)社會建構(gòu)主義理論和前期的研究成果,在社會性交互策略理論框架的指導(dǎo)下初步設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中促進知識深層建構(gòu)的交互模式,通過兩輪行動研究,分別完善了模式的交互流程及認知交互成分和情感交互成分。最終構(gòu)建的交互模式主要包含五個交互階段及相應(yīng)的師生交互和生生交互行為。同時,認為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中的交互活動還應(yīng)遵循以下規(guī)則:引入激勵機制;吸引更多領(lǐng)域?qū)＜壹尤?網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)應(yīng)融合知識管理技術(shù);營造和諧的社區(qū)氛圍。最后,提出后續(xù)研究的方向:將該交互模式和相應(yīng)的規(guī)則應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中,分析其對個體知識建構(gòu)和群體知識深層建構(gòu)的效果,并驗證其有效性。
【作者單位】： 廣東技術(shù)師范學(xué)院教育技術(shù)與傳播學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū) 知識深層建構(gòu) 交互模式
【基金】：全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點課題“基于云計算的區(qū)域職業(yè)教育資源公共服務(wù)模式研究”(項目編號:DCA120190)的研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、研究目標21世紀是數(shù)字與知識的時代,它以信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用為最顯著的特征。信息通訊與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及,突破了傳統(tǒng)的教育觀念,促進了人際溝通,資源共享,各種數(shù)字化學(xué)習(xí)方式應(yīng)運而生,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)也隨之蓬勃發(fā)展起來。隨著Web2.0時代的到來,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)被

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