本文關(guān)鍵詞：重建詩性主體:當(dāng)代審美教育的獨(dú)特價(jià)值

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【摘要】：在后現(xiàn)代歷史語境下的審美教育領(lǐng)域,一方面,必須質(zhì)疑和解構(gòu)有關(guān)先天論、無用論和依附論三種流俗的觀念;另一方面,重建審美教育必須引入詩性主體的概念,以此為邏輯基點(diǎn),厘清審美教育與藝術(shù)教育、審美教育與思政教育等其他教育學(xué)科之間的邊界,確立當(dāng)代審美教育的獨(dú)特價(jià)值和意義。
【作者單位】： 連云港師范高等�？茖W(xué)校文學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 詩性主體 審美教育 先天論 無用論 依附論
【基金】：江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“發(fā)展性心理咨詢與高校人文素質(zhì)教育有效融合的探索與實(shí)踐”階段性成果(項(xiàng)目編號:D/2015/03/084) 連云港市社會科學(xué)基金項(xiàng)目“詩性主體理論視域下的審美教育研究”(項(xiàng)目編號:12LKT01)
【分類號】：G40-014
【正文快照】： 早在古希臘時(shí)期和中國先秦時(shí)期即有審美教育的思想萌芽和審美教育活動。而關(guān)于審美教育概念的明確規(guī)定,則最早出自德國席勒的《審美教育書簡》。自此以后,德國思想家積極開展審美教育理論體系的構(gòu)建和完善,分別對審美教育概念、審美教育目的、審美教育思想、審美教育歷史、審

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1 錢靜;論實(shí)施當(dāng)代美育的現(xiàn)實(shí)意義[J];理論學(xué)刊;2003年02期

2 蔣業(yè)華;當(dāng)代審美教育與“審丑”[J];桂林電子工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào);2004年02期

3 劉士林;審美教育與人的人性化[J];民族藝術(shù);2001年01期

4 宋生貴;;論當(dāng)代審美教育與生存智慧[J];徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào);2006年02期

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1 楊曉紅;當(dāng)代審美教育與和諧社會的構(gòu)建[D];西安電子科技大學(xué);2007年

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本文編號：670728