本文關(guān)鍵詞：高職學(xué)生學(xué)業(yè)拖延與時間管理傾向、成就動機(jī)的關(guān)系研究

  更多相關(guān)文章： 高職學(xué)生 時間管理傾向 成就動機(jī) 學(xué)業(yè)拖延

【摘要】：隨著近年來我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變,社會對高職學(xué)生的專業(yè)程度提出了更高的要求。然而高職學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延行為卻大大制約了其專業(yè)的發(fā)展。為了更好地了解當(dāng)前高職學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的現(xiàn)狀并探究其學(xué)業(yè)拖延的深層原因,本研究以江蘇省常州市某高職學(xué)校的272名學(xué)生為被試,通過問卷法,對其學(xué)業(yè)拖延的現(xiàn)狀和特點,及其與時間管理傾向、成就動機(jī)的關(guān)系進(jìn)行了探討。研究內(nèi)容包括:探討了1-4年級高職學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延在不同年級間存在的差異;探究了高職學(xué)生的時間管理傾向、成就動機(jī)與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系;分析了高職學(xué)生的時間管理傾向?qū)W(xué)業(yè)拖延的預(yù)測作用。主要結(jié)果如下:第一、高職學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延在年級上有顯著差異。一年級的學(xué)業(yè)拖延程度最輕,在二年級的學(xué)業(yè)拖延情況較為嚴(yán)重,三年級的學(xué)業(yè)拖延程度有所下降,四年級的學(xué)業(yè)拖延情況最為嚴(yán)重。第二、高職學(xué)生的時間管理傾向的總分及各個維度得分與學(xué)業(yè)拖延均呈現(xiàn)顯著的負(fù)相關(guān),而成就動機(jī)則與學(xué)業(yè)拖延的相關(guān)不顯著。這說明了時間管理傾向越強(qiáng)的學(xué)生越不容易出現(xiàn)拖延,而成就動機(jī)則與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系不大。因此要想幫助高職學(xué)生克服學(xué)業(yè)拖延,必須要增強(qiáng)高職學(xué)生的時間管理傾向。第三、時間管理傾向中的時間價值感對學(xué)業(yè)拖延有預(yù)測作用。第四、高時間管理傾向的高職學(xué)生在學(xué)業(yè)拖延得分上要顯著低于低時間管理傾向的高職學(xué)生。
【關(guān)鍵詞】：高職學(xué)生 時間管理傾向 成就動機(jī) 學(xué)業(yè)拖延
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 引言8-10
• 1 研究背景8-9
• 2 研究意義9-10
• 第2章 文獻(xiàn)綜述10-24
• 1 學(xué)業(yè)拖延10-15
• 1.1 拖延相關(guān)概念的界定10-11
• 1.2 對于學(xué)業(yè)拖延的相關(guān)研究11-13
• 1.3 學(xué)業(yè)拖延的測量工具13-15
• 2 時間管理傾向15-18
• 2.1 時間管理傾向的概念和結(jié)構(gòu)15-16
• 2.2 時間管理傾向的相關(guān)研究16-17
• 2.3 關(guān)于時間管理傾向的測量17-18
• 3 成就動機(jī)18-21
• 3.1 成就動機(jī)的概念18-19
• 3.2 關(guān)于成就動機(jī)相關(guān)理論19-21
• 3.3 成就動機(jī)的測量工具21
• 4 時間管理傾向、成就動機(jī)與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系21-24
• 4.1 時間管理傾向與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系21-22
• 4.2 成就動機(jī)和學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系22-24
• 第3章 研究目的與假設(shè)24-25
• 1 研究目的24
• 2 研究假設(shè)24-25
• 第4章 研究方法25-27
• 1 被試25
• 2 研究工具25-26
• 2.1 學(xué)業(yè)拖延問卷25
• 2.2 時間管理傾向量表25-26
• 2.3 成就動機(jī)量表26
• 3 研究程序26
• 4 數(shù)據(jù)處理26-27
• 第5章 研究結(jié)果27-32
• 1 不同年級的高職學(xué)生在學(xué)業(yè)拖延、時間管理傾向和成就動機(jī)上的差異27-28
• 2 高職學(xué)生學(xué)業(yè)拖延、時間管理傾向和成就動機(jī)的相關(guān)分析28-29
• 3 時間管理傾向各維度對學(xué)業(yè)拖延的預(yù)測作用29
• 4 時間管理傾向和成就動機(jī)不同的高職學(xué)生在學(xué)業(yè)拖延上的差異29-32
• 第6章 討論32-35
• 1 高職學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延在年級上的差異32
• 2 學(xué)業(yè)拖延與時間管理傾向的關(guān)系32-33
• 3 學(xué)業(yè)拖延與成就動機(jī)的關(guān)系33
• 4 對當(dāng)前高職教育的建議33-34
• 5 研究不足與展望34-35
• 結(jié)論35-36
• 參考文獻(xiàn)36-38
• 附錄A 學(xué)業(yè)拖延量表38-39
• 附錄B 時間管理傾向量表39-40
• 附錄C 成就動機(jī)量表40-41
• 致謝41

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本文編號：620948