本文關(guān)鍵詞：基于網(wǎng)絡(luò)教育的微課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

  更多相關(guān)文章： 網(wǎng)絡(luò)教育 微課程 網(wǎng)絡(luò)課程

【摘要】：隨著計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展與成熟,遠(yuǎn)程教育經(jīng)歷了從函授教育到網(wǎng)絡(luò)教育的變革。遠(yuǎn)程教育的迅速發(fā)展,突破了學(xué)校教育的局限,使學(xué)習(xí)不再受時間、地點(diǎn)、年齡的限制,使終身學(xué)習(xí)和全民學(xué)習(xí)成為可能。移動學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)的誕生,進(jìn)一步加速了遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)歷教育(網(wǎng)絡(luò)教育)中,學(xué)生學(xué)習(xí)知識多半是通過網(wǎng)絡(luò)課程而實(shí)施的,網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量直接影響著遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的質(zhì)量,因此必須重視網(wǎng)絡(luò)課程資源質(zhì)量。我國網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量有待提高。 微課程是數(shù)字化時代的產(chǎn)物,其目標(biāo)明確,主題突出,短小精悍,內(nèi)容獨(dú)立的特點(diǎn),可以為網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的多樣性和個性化貢獻(xiàn)一份力量。微課程的出現(xiàn),改變了我們的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式,加之其獨(dú)有的特點(diǎn),可以在一定程度上提高網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量。因此,本文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程和微課程的優(yōu)點(diǎn),探討微課程在網(wǎng)絡(luò)教育大環(huán)境下的設(shè)計(jì)模式和應(yīng)用原則。 本研究可分為6大部分,并依次展開論述： 1.在網(wǎng)絡(luò)教育的大背景下,界定微課程的定義,為后續(xù)的研究做基礎(chǔ)。鑒于微課程的研究還處于起步階段,本文分析了微課程的產(chǎn)生及其相關(guān)的概念,分析了微課程的理論基礎(chǔ),為后期設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。 2.從文獻(xiàn)分析,內(nèi)容分析和資源建設(shè)現(xiàn)狀等方面論述微課程的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,并對微課程在網(wǎng)絡(luò)教育中應(yīng)用的可行性進(jìn)行論述。 3.微課程的設(shè)計(jì)與制作：主要包括微課程設(shè)計(jì)的前期分析,需求分析、學(xué)習(xí)環(huán)境分析和學(xué)習(xí)者特征分析；總結(jié)出微課程內(nèi)容選取的一般原則；分析和對比微課程的制作工具；基于教學(xué)設(shè)計(jì)理論,較系統(tǒng)地建立了基于網(wǎng)絡(luò)教育的微課程設(shè)計(jì)模式。 4.實(shí)踐的研究和制作：以《遠(yuǎn)程教育理論與實(shí)踐》網(wǎng)絡(luò)課程為例,制作出3個專題共15個微課程,詳細(xì)設(shè)計(jì)了“探索遠(yuǎn)程教育起源”微課程腳本,供相關(guān)研究者參考； 5.為了保證微課程的質(zhì)量,本文分析微課程的設(shè)計(jì)原則,構(gòu)建了微課程驗(yàn)證指標(biāo)體系。并通過學(xué)習(xí)者,按照指標(biāo)體系對本文設(shè)計(jì)的微課程進(jìn)行驗(yàn)證,發(fā)現(xiàn)本文微課程存在的問題,并予以改進(jìn)。 6.對本研究進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié),概括出本研究的成果、創(chuàng)新點(diǎn)、需要改進(jìn)的方面、后續(xù)研究的要點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)教育 微課程 網(wǎng)絡(luò)課程
【學(xué)位授予單位】：北京郵電大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 緒論11-21
• 1.1 研究背景11-12
• 1.1.1 遠(yuǎn)程教育的發(fā)展11
• 1.1.2 網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展11-12
• 1.1.3 微課程的產(chǎn)生12
• 1.2 研究的內(nèi)容和目標(biāo)12-14
• 1.2.1 研究的內(nèi)容12-13
• 1.2.2 研究目標(biāo)13-14
• 1.3 研究的價值與意義14-15
• 1.3.1 網(wǎng)絡(luò)課程資源的優(yōu)化是保證遠(yuǎn)程教育質(zhì)量的條件之一14
• 1.3.2 微課程資源是完善網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的主要形式之一14-15
• 1.4 研究方法15-16
• 1.4.1 文獻(xiàn)研究法15
• 1.4.2 案例研究法15
• 1.4.3 調(diào)查研究法15-16
• 1.5 主要概念界定16-17
• 1.5.1 微課程16
• 1.5.2 微課程相關(guān)概念16-17
• 1.5.3 微課程的特點(diǎn)17
• 1.6 理論基礎(chǔ)與微課程應(yīng)用17-21
• 1.6.1 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)17-18
• 1.6.2 聯(lián)通主義18-19
• 1.6.3 自主學(xué)習(xí)理論19
• 1.6.4 認(rèn)知負(fù)荷理論19
• 1.6.5 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論19-21
• 第二章 國內(nèi)外研究綜述21-30
• 2.1 國外微課程的研究與實(shí)踐現(xiàn)狀21-22
• 2.1.1 微課程的雛形21
• 2.1.2 微課程的提出21
• 2.1.3 微課程的實(shí)踐平臺21-22
• 2.1.4 微課程論文研究22
• 2.2 國內(nèi)微課程的研究與實(shí)踐現(xiàn)狀22-26
• 2.2.1 微課程研究文獻(xiàn)分析22-24
• 2.2.2 微課程資源分析24-25
• 2.2.3 國內(nèi)學(xué)者對微課程的分類25-26
• 2.3 微課程在網(wǎng)絡(luò)教育中應(yīng)用的可行性分析26-30
• 2.3.1 微課程自身存在的問題26
• 2.3.2 網(wǎng)絡(luò)課程中存在的問題26-27
• 2.3.3 微課程應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)課程27-28
• 2.3.4 網(wǎng)絡(luò)教育給微課程帶來的影響28-30
• 第三章 網(wǎng)絡(luò)教育中微課程的設(shè)計(jì)與制作30-49
• 3.1 微課程資源建設(shè)的前期分析30-32
• 3.1.1 需求分析30-31
• 3.1.2 學(xué)習(xí)環(huán)境分析31
• 3.1.3 學(xué)習(xí)者特點(diǎn)分析31-32
• 3.2 微課程內(nèi)容的選擇32-36
• 3.2.1 微課程內(nèi)容選取原則32-33
• 3.2.2 《遠(yuǎn)程教育理論與實(shí)踐》微課程內(nèi)容的選取33-36
• 3.3 微課程制作工具的選取36-38
• 3.3.1 錄屏工具36-37
• 3.3.2 三款錄屏軟件的比較37-38
• 3.4 微課程資源建設(shè)的原則38-46
• 3.4.1 微課程設(shè)計(jì)原則38-39
• 3.4.2 微課程的設(shè)計(jì)模式39-44
• 3.4.3 微課程設(shè)計(jì)表44-46
• 3.4.4 微課程設(shè)計(jì)流程與傳統(tǒng)課程的區(qū)別46
• 3.5 微課程視頻資源的制作規(guī)范46-49
• 第四章 微課程資源建設(shè)的個案設(shè)計(jì)與制作49-61
• 4.1 微課程資源建設(shè)的前期準(zhǔn)備49-53
• 4.1.1 課程的選取49-50
• 4.1.2 微課程知識點(diǎn)的選取50-53
• 4.2 微課程案例設(shè)計(jì)53-58
• 4.2.1 微課程設(shè)計(jì)模板的填寫54
• 4.2.2 微課程的具體設(shè)計(jì)54-58
• 4.3 微課程腳本設(shè)計(jì)58-59
• 4.4 微課程視頻的制作59-61
• 第五章 網(wǎng)絡(luò)教育中微課程的應(yīng)用與驗(yàn)證61-67
• 5.1 微課程的應(yīng)用原則61
• 5.2 微課程驗(yàn)證指標(biāo)的研究61-62
• 5.3 微課程的使用效果分析和改進(jìn)62-67
• 5.3.1 微課程使用效果的調(diào)查和分析62-65
• 5.3.2 微課程設(shè)計(jì)改進(jìn)65-67
• 第六章 研究總結(jié)與展望67-70
• 6.1 研究總結(jié)67-68
• 6.1.1 研究成果67
• 6.1.2 研究的創(chuàng)新點(diǎn)67-68
• 6.2 研究局限及展望68-70
• 6.2.1 本研究的不足之處68
• 6.2.2 研究展望68-70
• 參考文獻(xiàn)70-74
• 附錄74-81
• 致謝81-82
• 作者攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文82

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：618374