本文關(guān)鍵詞：中美德育模式比較研究

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【摘要】：德育模式是在一定道德教育思想、文化理念指導(dǎo)下,經(jīng)過長期實(shí)踐,根據(jù)社會要求和德育主體與德育客體需要所形成的有利于德育客體道德發(fā)展、道德認(rèn)知水平提高的典型教育樣式或?qū)嵺`范式。對中美德育模式進(jìn)行比較研究,其目的就是要通過比較、鑒別和融合,探尋中美兩國在不同社會制度、不同文化背景下,在遵循德育發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,所形成的德育模式之間的異同,從而進(jìn)一步借鑒經(jīng)驗(yàn),更好地促進(jìn)我國德育發(fā)展。關(guān)于德育模式,中國和美國無論在德育理論還是實(shí)施途徑都有著明顯的區(qū)別。在中國的德育理論中,按照歷史分期,分為傳統(tǒng)德育理論和當(dāng)代德育理論。中國傳統(tǒng)德育理論主要是以儒家思想文化為主線;中國當(dāng)代德育理論主要是以馬克思主義理論為指導(dǎo)。美國德育的發(fā)展是從近代開始的,因此其德育理論分為近代德育理論和當(dāng)代德育理論。美國的近代德育理論主要是杜威創(chuàng)立的實(shí)用主義德育理論;美國當(dāng)代德育理論比較豐富,主要包括價(jià)值澄清理論、認(rèn)知發(fā)展理論、社會行動理論和社會學(xué)習(xí)理論。不同的理論指導(dǎo)下產(chǎn)生不同的德育模式,通過比較研究,中美兩國在德育模式上存在以下共同點(diǎn),即根據(jù)本國實(shí)際情況設(shè)置德育課程內(nèi)容;注重通過各種活動來提高德育效果;注重德育環(huán)境建設(shè)。中美兩國在德育模式上存在以下不同點(diǎn),即中國德育在課程設(shè)置上具有單一性,而美國德育在課程設(shè)置上具有多元性;中國德育模式注重課堂教學(xué)形式,而美國德育模式注重非課堂教學(xué)形式;中國德育模式注重德育灌輸,而美國德育模式注重間接滲透。通過中美兩國德育模式的比較研究,筆者提出了加強(qiáng)中華傳統(tǒng)道德教育,借鑒世界先進(jìn)文化成果、根據(jù)人的發(fā)展階段,注重德育的層次性、注重說理教育和品德踐行相結(jié)合、注重隱性教育和建立全方位立體德育模式等方面的建議,從而為我國構(gòu)建新的德育模式,實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo),提高德育實(shí)效,更好地促進(jìn)受教育者自身道德發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：德育模式 中國 美國 比較 對策
【學(xué)位授予單位】：河北科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G41
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 緒論9-18
• 1.1 問題的提出9-10
• 1.2 研究意義10
• 1.3 研究回顧10-14
• 1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-13
• 1.3.2 國外研究現(xiàn)狀13
• 1.3.3 當(dāng)前有關(guān)研究存在的不足及本研究的努力方向13-14
• 1.4 研究方法及研究內(nèi)容14-18
• 1.4.1 研究方法14
• 1.4.2 研究內(nèi)容14-18
• 第2章 德育模式的內(nèi)涵、特征、功能及構(gòu)成要素18-25
• 2.1 德育模式18-19
• 2.1.1 模式的內(nèi)涵18
• 2.1.2 德育模式18-19
• 2.2 德育模式的特征與功能19-21
• 2.2.1 德育模式的特征19-20
• 2.2.2 德育模式的功能20-21
• 2.3 德育模式的構(gòu)成要素分析21-23
• 2.4 本章小結(jié)23-25
• 第3章 中國德育模式的歷史考察和現(xiàn)實(shí)探究25-33
• 3.1 中國傳統(tǒng)德育模式25-28
• 3.1.1 中國傳統(tǒng)德育的理論淵源25-26
• 3.1.2 灌輸式德育模式26-28
• 3.2 中國當(dāng)代德育模式28-31
• 3.2.1 中國當(dāng)代德育理論基礎(chǔ)28-29
• 3.2.2 綜合德育模式29-31
• 3.3 本章小結(jié)31-33
• 第4章 美國德育模式探析33-42
• 4.1 美國近代德育模式33-35
• 4.1.1 美國近代德育模式理論依據(jù)33-34
• 4.1.2 全面主義模式34-35
• 4.2 混合德育模式35-39
• 4.2.1 美國當(dāng)代德育模式理論基礎(chǔ)35-37
• 4.2.2 混合德育模式37-39
• 4.3 本章小結(jié)39-42
• 第5章 中美德育模式的異同及對我國的借鑒42-50
• 5.1 中美德育模式的相同點(diǎn)42-43
• 5.1.1 根據(jù)本國實(shí)際情況設(shè)置德育課程內(nèi)容42
• 5.1.2 注重通過各種活動來提高德育效果42-43
• 5.1.3 注重德育環(huán)境的建設(shè)43
• 5.2 中美德育模式的差異性43-45
• 5.2.1 課程設(shè)置的單一性與多元化的差異43-44
• 5.2.2 課堂教學(xué)與非課堂教學(xué)形式的差異44
• 5.2.3 直接灌輸式與間接滲透式的差異44-45
• 5.3 從美國德育模式中借鑒經(jīng)驗(yàn)45-49
• 5.3.1 加強(qiáng)中華傳統(tǒng)道德教育，借鑒世界先進(jìn)文化成果45-46
• 5.3.2 根據(jù)人的發(fā)展階段，注重德育的層次性46-47
• 5.3.3 注重說理教育與品德踐行相結(jié)合47-48
• 5.3.4 潤物細(xì)無聲——注重隱性教育48
• 5.3.5 建立全方位立體德育模式48-49
• 5.4 本章小結(jié)49-50
• 結(jié)論50-52
• 參考文獻(xiàn)52-56
• 攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的論文56-58
• 致謝58

【相似文獻(xiàn)】

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