本文關(guān)鍵詞：交互式電子白板支持下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的策略研究

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【摘要】：技術(shù)的發(fā)展不斷為課堂教學(xué)注入新的活力,交互式電子白板的出現(xiàn),創(chuàng)設(shè)了資源豐富的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。交互式電子白板不僅能夠?qū)崿F(xiàn)簡易多媒體環(huán)境的教學(xué)功能,而且交互性的特點(diǎn)為教學(xué)創(chuàng)造出更為豐富的式樣。充分利用交互式電子白板的通用功能和學(xué)科功能,不僅可以傳遞知識進(jìn)行有效教學(xué),而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用交互式電子白板強(qiáng)大的交互性,促進(jìn)師生交互、生生交互、人機(jī)交互。交互式電子白板不僅可以調(diào)用內(nèi)置資源庫的資源,而且還可調(diào)用豐富的外部資源,并與第三方軟件配合使用,增強(qiáng)課堂教學(xué)的多樣性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,同時(shí),其保存功能可以實(shí)現(xiàn)課堂生成性教學(xué)。本研究在交互式電子白板支持下的課堂教學(xué)相關(guān)理論基礎(chǔ)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)法的支撐下,結(jié)合交互式電子白板的基本功能和簡易多媒體環(huán)境的教學(xué)功能,在分析現(xiàn)有課堂分析編碼體系的基礎(chǔ)上,以課堂教學(xué)活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn),構(gòu)建交互式電子白板支持下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分析編碼表和簡易多媒體環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分析編碼表。以這兩種環(huán)境下優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)課例為研究對象,利用設(shè)計(jì)好的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分析編碼表對所選課例進(jìn)行編碼分析,通過對比兩種環(huán)境下技術(shù)對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)(導(dǎo)入新課、講授新知、互動(dòng)、鞏固總結(jié)環(huán)節(jié))的支持作用,分析、總結(jié)得出交互式電子白板對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化,在此基礎(chǔ)上,提出提升交互式電子白板支持下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化的策略。以期為今后研究交互式電子白板優(yōu)化課堂教學(xué)提供借鑒。本論文的基本結(jié)構(gòu)如下:第一章:緒論。介紹本研究的研究背景、目的與意義、研究內(nèi)容、研究思路與研究方法。第二章:研究綜述。首先,界定交互式電子白板教學(xué)環(huán)境、簡易多媒體教學(xué)環(huán)境及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本特征的概念,其次,闡述交互式電子白板在課堂教學(xué)中的理論支撐,最后,綜述交互式電子白板國內(nèi)外運(yùn)用研究現(xiàn)狀。第三章:初中數(shù)學(xué)課堂分析編碼體系的構(gòu)建。是本論文的核心部分。在綜述、分析現(xiàn)有課堂分析編碼體系的基礎(chǔ)上,結(jié)合交互式電子白板的基本功能和簡易多媒體的教學(xué)功能,從課堂教學(xué)活動(dòng)出發(fā),構(gòu)建初中數(shù)學(xué)課堂分析編碼體系,并對各編碼項(xiàng)做詳細(xì)說明。第四章:交互式電子白板支持下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化分析。是本論文的核心部分。依據(jù)編碼表對比兩種環(huán)境下技術(shù)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的支持,分析、總結(jié)交互式電子白板對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化。第五章:提升交互式電子白板優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略。針對各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。第六章:總結(jié)與反思。對本論文的研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與反思。
【關(guān)鍵詞】：交互式電子白板 課堂教學(xué)分析編碼 優(yōu)化 策略
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.6;G434
【目錄】：

• 中文摘要9-11
• Abstract11-13
• 1 緒論13-20
• 1.1 研究背景13-14
• 1.1.1 國家層面對中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)的要求13
• 1.1.2 信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的要求13-14
• 1.1.3 信息技術(shù)與學(xué)科整合中存在的問題14
• 1.2 問題的提出14-15
• 1.3 研究目的和意義15-16
• 1.3.1 研究目的15
• 1.3.2 研究意義15-16
• 1.4 研究內(nèi)容16-17
• 1.4.1 交互式電子白板支持下課堂教學(xué)理論探討16
• 1.4.2 交互式電子白板環(huán)境下與簡易多媒體環(huán)境下初中數(shù)學(xué)課堂分析編碼表的構(gòu)建16
• 1.4.3 交互式電子白板支持下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化分析16
• 1.4.4 提升交互式電子白板優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的策略16-17
• 1.5 研究思路17-18
• 1.6 研究方法18-20
• 1.6.1 文獻(xiàn)研究法18-19
• 1.6.2 內(nèi)容分析法19
• 1.6.3 案例分析法19-20
• 2 研究綜述20-26
• 2.1 相關(guān)概念界定20-21
• 2.1.1 交互式電子白板教學(xué)環(huán)境20
• 2.1.2 簡易多媒體教學(xué)環(huán)境20-21
• 2.1.3 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本特征21
• 2.2 交互式電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)的理論基礎(chǔ)21-23
• 2.2.1 有意義學(xué)習(xí)理論21-22
• 2.2.2 教學(xué)過程最優(yōu)化理論22
• 2.2.3 互動(dòng)理論22-23
• 2.3 相關(guān)研究綜述23-26
• 2.3.1 交互式電子白板國外研究現(xiàn)狀綜述23-24
• 2.3.2 交互式電子白板國內(nèi)研究現(xiàn)狀綜述24-26
• 3 初中數(shù)學(xué)課堂分析編碼體系的構(gòu)建26-40
• 3.1 現(xiàn)有課堂分析編碼體系綜述26-28
• 3.1.1 弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)（FIAS）26-27
• 3.1.2 基于信息技術(shù)的互動(dòng)分析編碼系統(tǒng)（ITIAS）27
• 3.1.3 S-T分析法27-28
• 3.1.4 總結(jié)28
• 3.2 交互式電子白板支持下的初中數(shù)學(xué)課堂分析編碼表的構(gòu)建28-37
• 3.2.1 交互式電子白板的基本功能28-32
• 3.2.2 交互式電子白板支持下的課堂教學(xué)活動(dòng)32-37
• 3.3 簡易多媒體環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)課堂分析編碼表的構(gòu)建37-40
• 3.3.1 簡易多媒體環(huán)境的基本功能37-38
• 3.3.2 簡易多媒體環(huán)境下的課堂教學(xué)活動(dòng)38-40
• 4 交互式電子白板支持下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化分析40-87
• 4.1 兩種環(huán)境下的初中“數(shù)與代數(shù)”課例分析40-62
• 4.1.1 交互式電子白板環(huán)境下的初中“數(shù)與代數(shù)”課例分析40-50
• 4.1.2 簡易多媒體環(huán)境下的初中“數(shù)與代數(shù)”課例分析50-54
• 4.1.3 兩種環(huán)境下的初中“數(shù)與代數(shù)”課例對比分析54-62
• 4.2 兩種環(huán)境下的初中“圖形與幾何”課例分析62-87
• 4.2.1 交互式電子白板環(huán)境下的初中“圖形與幾何”課例分析62-72
• 4.2.2 簡易多媒體環(huán)境下的初中“圖形與幾何”課例分析72-77
• 4.2.3 兩種環(huán)境下的初中“圖形與幾何”課例對比分析77-87
• 5 提升交互式電子白板優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略87-94
• 5.1 針對導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)的優(yōu)化策略87-88
• 5.1.1 利用電子白板的通用功能激發(fā)學(xué)生的潛能，引發(fā)求知欲望87
• 5.1.2 應(yīng)用電子白板的通用功能引起學(xué)生認(rèn)知沖突87-88
• 5.2 針對講授新知環(huán)節(jié)的優(yōu)化策略88-89
• 5.2.1 利用交互式電子白板的數(shù)學(xué)學(xué)科工具功能優(yōu)化師生作圖88
• 5.2.2 恰當(dāng)處理教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性之間的聯(lián)系88
• 5.2.3 轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力88-89
• 5.2.4 重視數(shù)學(xué)課堂上資源的生成性89
• 5.3 針對互動(dòng)環(huán)節(jié)的優(yōu)化策略89-91
• 5.3.1 人-機(jī)交互與人-人交互并重90
• 5.3.2 增加學(xué)生與電子白板之間的交互性90-91
• 5.3.3 在物理性交互的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)概念性交互91
• 5.4 針對鞏固總結(jié)環(huán)節(jié)的優(yōu)化策略91-94
• 5.4.1 注重?cái)?shù)學(xué)練習(xí)題的分層設(shè)計(jì)91-92
• 5.4.2 注重交互式電子白板與實(shí)物展示臺、“按按按”互動(dòng)反饋系統(tǒng)等媒體的整合使用92
• 5.4.3 注重交互式電子白板與概念圖、思維導(dǎo)圖等的結(jié)合使用92-94
• 6 總結(jié)與反思94-96
• 6.1 研究總結(jié)94-95
• 6.2 研究反思95-96
• 參考文獻(xiàn)96-99
• 致謝99-100
• 攻讀碩士學(xué)位期間學(xué)術(shù)成果100

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本文編號：609716