1我們平時(shí)在教學(xué)中一定很重視學(xué)生的思維活動(dòng)，于是經(jīng)常把它譽(yù)為"地球上最美麗的花"。國(guó)家教育部頒布的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。"因此，在實(shí)施初中語(yǔ)文新課程，使用初中語(yǔ)文新教材的過(guò)程中，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)無(wú)疑是初中語(yǔ)文教學(xué)的努力方向。下面就從三個(gè)方面談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

　　1注重知識(shí)的歸納，拓展學(xué)生思維的廣闊性大家知道，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性，就是要培養(yǎng)學(xué)生善于把握問(wèn)題的全面而又不忽略重要細(xì)節(jié)的能力，也就是要善于全面的分析問(wèn)題。但思維的廣闊性，并不是面面俱到，不分主次，搞繁瑣教學(xué)。它是抓住問(wèn)題帶有全局性的本質(zhì)和重要細(xì)節(jié)來(lái)思考問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)中知識(shí)的歸納和延伸正是培養(yǎng)學(xué)生思維廣闊性的好辦法。例如在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》環(huán)境描寫(xiě)時(shí)，首先交代清楚社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，然后結(jié)合《心聲》

　　《孤獨(dú)之旅故鄉(xiāng)》等課文，歸納環(huán)境描寫(xiě)的作用:烘托氣氛、顯示心理、提示性格、提供背景、推動(dòng)情節(jié)、深化主題，使學(xué)生思維縱橫發(fā)散，培養(yǎng)思維的廣闊性，這就把零散的知識(shí)序列化了，對(duì)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作、應(yīng)考也都有幫助。

　　有人說(shuō)過(guò)，只有序列化的知識(shí)才是有用的知識(shí)。在知識(shí)的歸納和整理中，學(xué)生思維的廣闊性得到很好的鍛煉，學(xué)生便會(huì)運(yùn)用自己的思維，把學(xué)過(guò)的知識(shí)歸納整理成為序列化的知識(shí)。這正如老子說(shuō)的"授人以魚(yú)，不如授之以漁，授人以魚(yú)只救一時(shí)之及，授人以漁則可解一生之需。"2加強(qiáng)教學(xué)中的多重對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性對(duì)話(huà)是一種教學(xué)策略，是新課程倡導(dǎo)的重要理念之一。對(duì)話(huà)最有利于發(fā)展學(xué)生真正意義上的思維�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的多重對(duì)話(huà)，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。"因此，有了多重對(duì)話(huà)，才有可能發(fā)揮閱讀與鑒賞在促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展方面的獨(dú)特功能。

　　首先，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，師生各自先要與文本對(duì)話(huà)。教師要先于學(xué)生進(jìn)入文本，吃透教材，準(zhǔn)備豐富的背景知識(shí)，考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并以問(wèn)題為紐帶創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)氛圍。學(xué)生在與文本的對(duì)話(huà)中發(fā)展獨(dú)立閱讀能力，這就要求學(xué)生必須牢牢抓住課文的語(yǔ)言，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確、精妙，理解結(jié)構(gòu)復(fù)主虧、含義豐富的語(yǔ)句，發(fā)現(xiàn)精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力。

　　其次，是師生之間，生生之間以文本為中介的教學(xué)對(duì)話(huà)。這種對(duì)話(huà)，是在閱讀文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。它不是一種簡(jiǎn)單的接受與認(rèn)同，而是一種開(kāi)放的、發(fā)展的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生在動(dòng)態(tài)的閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，對(duì)文本做出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，在這對(duì)話(huà)過(guò)程中，教師要以尊重、信任的情感和親和、誠(chéng)懇的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的提問(wèn)，始終與學(xué)生保持平等的地位，在學(xué)生出現(xiàn)閱讀障礙時(shí)及時(shí)點(diǎn)撥，同學(xué)之間在對(duì)話(huà)中要注意傾聽(tīng)與學(xué)習(xí)。在師生之間，生生之間對(duì)話(huà)的過(guò)程中，學(xué)生不斷從他人的言語(yǔ)中獲得新的認(rèn)識(shí)和理解，及時(shí)糾正自己思維的偏差，使自己的思維更全面、更深刻。

　　再次，教師、學(xué)生與教材編者之間的對(duì)話(huà)也不容忽視。教師首先要領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)選文的類(lèi)型和作用，這有助于對(duì)課文的深層把握手口理解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)有著重要的作用。

　　3教會(huì)聯(lián)想能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性在教學(xué)中，運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)論原理很好的解決學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作中的JI阪向和逆向、聚斂和發(fā)散等思維問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生走出困境，獲得新的知識(shí)和智慧。在學(xué)習(xí)李清照的《武陵春γ只恐雙溪醉臟舟，載不動(dòng)許多愁"，我先抓住"愁"做文章，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到"腸斷白旗洲"(溫庭緯《望江南)})，李煌的《相見(jiàn)歡》中的"剪不斷，筆耕文化傳播，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭"一句用巧妙地比喻寫(xiě)"愁"。再者，運(yùn)用對(duì)比手站，如李白在《行路難》中最能表現(xiàn)李白面對(duì)挫折積極向上，對(duì)理想執(zhí)著追求的詩(shī)句為"長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海"，而與之相反的是，?宣州謝樓馀別校書(shū)叔云》中"抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁"卻又表現(xiàn)出他面對(duì)困難消極避世的思想。其中最具憂(yōu)愁、苦悶之意的名句:抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。這樣讓學(xué)生由一事物而聯(lián)想到相關(guān)事物，分析比較，學(xué)生對(duì)"愁緒"的理解就不會(huì)那么僵化，這恰恰反映了學(xué)生思維的靈活程度和敏捷程度。

　　申國(guó)科毅創(chuàng)新號(hào)刊 China Education Innovation Herald另外，學(xué)生的寫(xiě)作思維過(guò)程，往往就是聚斂思維和發(fā)散思維交替使用的過(guò)程。先用聚斂思維審題，明確寫(xiě)什么，不寫(xiě)什么;怎樣寫(xiě)，不怎樣寫(xiě)。然后用發(fā)散思維選材，打開(kāi)自己的生活積累，分析比較，這時(shí)教師要交給學(xué)生聯(lián)想的方訟，引導(dǎo)學(xué)生利用語(yǔ)文教材從不同方面、不同角度選擇材料，分析比較，以期更好的表現(xiàn)主題。這一過(guò)程充滿(mǎn)著聯(lián)想和想象，可以說(shuō)是"思接千載，視通萬(wàn)里"，充分地表現(xiàn)思維的靈活性。一位同學(xué)在《我也追星》時(shí)寫(xiě)道"‘金無(wú)足赤，人無(wú)完人，幾天來(lái)，我了解了可歌可泣的革命烈士闖一多，螢聲樂(lè)壇的音樂(lè)大師貝多芬，鞠躬盡瘁的兩彈之父鄧稼先……悄悄推開(kāi)心靈的門(mén)戶(hù)，我驚奇地發(fā)現(xiàn):在那些紛繁交迭的回憶落葉里，閃爍著一顆叫做‘貝多芬'的明星。于是，我的思想隨著那一直塵封著的回憶隧道，輕輕地飄近了貝多芬的世界…"。這些學(xué)生充分利用了語(yǔ)文教材，從不同方面、不同角度選擇材料，通過(guò)分析比較，更好的表現(xiàn)了主題。

　　新教材中有一些文章，編著者加了許多批注，我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的見(jiàn)解，不迷信名家、大家。當(dāng)然，這就需要老師巧妙地運(yùn)用教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的條件和情境，比如情境交融、以樂(lè)導(dǎo)思，獨(dú)立思考、以異求思s鼓勵(lì)質(zhì)疑、以疑激思g學(xué)以致用、以用促恩等等，把教材真正變成有利于學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，從而提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)方法因每位教師的教學(xué)風(fēng)格不同而不同，只要我們靈活的采用新穎而得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，學(xué)生思維的廣闊性、深刻性、靈活性就會(huì)得到鍛煉和提高。在運(yùn)用語(yǔ)文新教材肘，如果我們注意訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，那么學(xué)生的智力、能力一定會(huì)不斷提高，而那"美麗的思維之花"一定會(huì)結(jié)出更豐碩的果實(shí)。

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