本文關(guān)鍵詞：論師生“角色分化與共享教學(xué)”

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【摘要】：將師生在教學(xué)活動(dòng)中既是教育者又是受教育者的教育現(xiàn)象進(jìn)行角色明晰,使教師、學(xué)生的職業(yè)角色都分化出"教育者"和"學(xué)習(xí)者"兩個(gè)行為角色,形成互相滲透、彼此合作,你中有我、我中有你的師生關(guān)系,課堂從而呈現(xiàn)出多維度、多層面的網(wǎng)狀互動(dòng),在解決傳統(tǒng)課堂因師生關(guān)系緊張和壓力、學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)等導(dǎo)致的教學(xué)效益低下問(wèn)題的同時(shí),還促使師生走向亦師亦友的境界。
【作者單位】： 西北師范大學(xué)教育學(xué)院;鄭州市金水區(qū)教育發(fā)展研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 師生角色分化 共享教學(xué) 和諧師生關(guān)系
【分類號(hào)】：G424
【正文快照】： 一、一個(gè)長(zhǎng)期無(wú)法解決的問(wèn)題:師生關(guān)系緊張和互為壓力在傳統(tǒng)的教學(xué)觀里,教師就是教師,專門教導(dǎo)別人學(xué)習(xí);學(xué)生就是學(xué)生,需要接受別人的教導(dǎo)。這兩個(gè)角色由不同的人承擔(dān),彼此之間涇渭分明,互峙對(duì)立。表現(xiàn)在教學(xué)中就是,教師設(shè)定教學(xué)內(nèi)容,安排教學(xué)程序,管理課堂秩序,傳授知識(shí),示范

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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