1建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　“感人心者先乎于情”，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。作學(xué)生的知心朋友，筆耕文化傳播，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感。當(dāng)教師的情感灌注在教學(xué)內(nèi)容中， 激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時(shí)，學(xué)生就能夠更好地接受教師所教的數(shù)學(xué)學(xué)科上了。適時(shí)不妨舉幾個(gè)成功的例子，在不斷鼓勵(lì)和引導(dǎo)下,學(xué)生逐漸消除了自悲心理，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，最終實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的可喜轉(zhuǎn)變。和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使每個(gè)學(xué)生都感受到教師的期待，教師對(duì)學(xué)生深切的愛(ài),從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，每一節(jié)課,教師要滿腔熱情,讓學(xué)生從教師的^精神“中受到激勵(lì),感到振奮；要熱愛(ài)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都感到老師在期待我，提倡“微笑教學(xué)”要用自己的眼祌、語(yǔ)調(diào)、表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài)， 創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛。

　　2挖掘教學(xué)內(nèi)容的“娛樂(lè)性”

　　人教版初中數(shù)學(xué)教材在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面巳有體現(xiàn),教材中的“讀一讀”，“想一想”，“做一做”及圖形的變換，實(shí)習(xí)作業(yè)等正是試圖增強(qiáng)數(shù)學(xué)娛樂(lè)性，但其所占比例極小。教師可在不沖擊教學(xué)內(nèi)容的前提下，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的娛樂(lè)性。

　　2.1選取學(xué)生感興趣的具有娛樂(lè)性的素材。初中學(xué)生巳有較大的活動(dòng)空間和思維空間，他們感興趣的問(wèn)題巳拓展到許多方面。教師在教學(xué)素材的選取、數(shù)學(xué)情景的假設(shè)和數(shù)學(xué)模式的建立上要更具有娛樂(lè)性和挑戰(zhàn)性。

　　2.2教學(xué)內(nèi)容上充分考慮學(xué)生的實(shí)踐和交流。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使得數(shù)學(xué)問(wèn)題更具有挑戰(zhàn)性，更能激發(fā)學(xué)生的興趣,而交流將使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題理解得更深刻。例如：為了讓學(xué)生理解“商品利潤(rùn)、商品進(jìn)價(jià)、商品利潤(rùn)率這個(gè)抽象又陌生的公式， 教師可以采取先讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查，然后討論的方法進(jìn)行教學(xué)。這樣，比單純地講概念更容易使學(xué)生接受。

　　3教師施教能力的提高

　　3.1教師要提高使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展,新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，已將計(jì)算器的應(yīng)用引人教材，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將進(jìn)人課堂。這就要求教師掌握計(jì)算機(jī)工具。

　　3.2教師要提高因材施教的能力，由于初中教育的普及， 大學(xué)升學(xué)率的提高,因此學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的差異也會(huì)越來(lái)越大。這就要求教師要探索課堂教學(xué)的新模式。教師不僅要研究教法,更重要的是要研究學(xué)法。從學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)理論的角度分析學(xué)生的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都有所進(jìn)步。

　　4鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，大膽創(chuàng)新與實(shí)踐

　　“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師則起主導(dǎo)作用”。這是數(shù)學(xué)界已形成的共識(shí)。比如,在講授軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖時(shí)，可以先讓學(xué)生剪“喜”字，“喜鵲”、“窗花”等,使學(xué)生對(duì)軸, 稱圖形有一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐，動(dòng)手剪剪,做做，再講對(duì), 軸的定義，效果特好。每一個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確地找到對(duì)稱軸和, 述一個(gè)圖形有幾條對(duì)稱軸，進(jìn)而明確了軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)，可以結(jié)合課本知識(shí)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形，培養(yǎng)他們的想像力。

　　5體驗(yàn)數(shù)學(xué)美感，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

　　在教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的美感,在理論教學(xué)中體驗(yàn)邏輯的縝密性，體會(huì)探究的樂(lè)趣，從實(shí)踐活中,感受數(shù)學(xué)的實(shí)用之美。初等數(shù)學(xué)中的線段的“黃金分割”例為(0.618 ：1）人們?cè)谔剿髯匀幻酪约八囆g(shù)美的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)“黃金分割”之比具有一種悅目之美，和諧之美。平面幾何中的一角形的重心內(nèi)分中線為2:1，立體幾何中的正四面體的重心分高為3:1，這也是一種和諧美；數(shù)學(xué)公式都是那么簡(jiǎn)潔，整齊，和諧,等等都使人產(chǎn)生美感。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合,它們也具有很強(qiáng)的審美價(jià)值，在教學(xué)中充分利用圖一的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來(lái)的美。在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計(jì)中產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長(zhǎng)久, 創(chuàng)新興趣。

　　6結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述,愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興, 是每一位教師的使命和不可推卸的責(zé)任。特別是我們現(xiàn)在將臨著課程改革,這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有了很大的幫助,帶著一定的任務(wù)去學(xué)習(xí)，去實(shí)現(xiàn)自己的任務(wù)目標(biāo)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，都是一個(gè)很大的鼓動(dòng)。在每一個(gè)年輕的心靈里，都存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的火藥，教學(xué)中,教師可善于采用各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣感受學(xué)習(xí)的魅力，通過(guò)逐步自主的“做”和“悟”，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從而學(xué), 生存、學(xué)會(huì)發(fā)展。

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