1建立和諧的師生關系，激發(fā)學習興趣

　　“感人心者先乎于情”，教師應加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關心他們，愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。作學生的知心朋友，筆耕文化傳播，使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感。當教師的情感灌注在教學內容中， 激起學生的學習情感時，學生就能夠更好地接受教師所教的數(shù)學學科上了。適時不妨舉幾個成功的例子，在不斷鼓勵和引導下,學生逐漸消除了自悲心理，增強了學好數(shù)學的信心，最終實現(xiàn)了從“要我學”到“我要學”的可喜轉變。和諧的師生關系，能產生情感期待效應，使每個學生都感受到教師的期待，教師對學生深切的愛,從而激發(fā)學生強烈的求知欲望，每一節(jié)課,教師要滿腔熱情,讓學生從教師的^精神“中受到激勵,感到振奮；要熱愛關心每一個學生，尊重學生，使每個學生都感到老師在期待我，提倡“微笑教學”要用自己的眼祌、語調、表達對學生的愛， 創(chuàng)設一種輕松愉悅的課堂氣氛。

　　2挖掘教學內容的“娛樂性”

　　人教版初中數(shù)學教材在提高學生的學習興趣方面巳有體現(xiàn),教材中的“讀一讀”，“想一想”，“做一做”及圖形的變換，實習作業(yè)等正是試圖增強數(shù)學娛樂性，但其所占比例極小。教師可在不沖擊教學內容的前提下，充分挖掘教學內容的娛樂性。

　　2.1選取學生感興趣的具有娛樂性的素材。初中學生巳有較大的活動空間和思維空間，他們感興趣的問題巳拓展到許多方面。教師在教學素材的選取、數(shù)學情景的假設和數(shù)學模式的建立上要更具有娛樂性和挑戰(zhàn)性。

　　2.2教學內容上充分考慮學生的實踐和交流。數(shù)學實踐活動使得數(shù)學問題更具有挑戰(zhàn)性，更能激發(fā)學生的興趣,而交流將使學生對數(shù)學問題理解得更深刻。例如：為了讓學生理解“商品利潤、商品進價、商品利潤率這個抽象又陌生的公式， 教師可以采取先讓學生作社會調查，然后討論的方法進行教學。這樣，比單純地講概念更容易使學生接受。

　　3教師施教能力的提高

　　3.1教師要提高使用現(xiàn)代教育技術的能力，隨著現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展,新的課程標準中，已將計算器的應用引人教材，多媒體計算機輔助教學將進人課堂。這就要求教師掌握計算機工具。

　　3.2教師要提高因材施教的能力，由于初中教育的普及， 大學升學率的提高,因此學生的數(shù)學知識的差異也會越來越大。這就要求教師要探索課堂教學的新模式。教師不僅要研究教法,更重要的是要研究學法。從學生學習的認識理論的角度分析學生的特點,激發(fā)學生的學習興趣,使每個學生的學習都有所進步。

　　4鼓勵學生自主探索，大膽創(chuàng)新與實踐

　　“學生是數(shù)學學習的主人，教師則起主導作用”。這是數(shù)學界已形成的共識。比如,在講授軸對稱圖形和中心對稱圖時，可以先讓學生剪“喜”字，“喜鵲”、“窗花”等,使學生對軸, 稱圖形有一個認識過程。通過實踐，動手剪剪,做做，再講對, 軸的定義，效果特好。每一個學生都能準確地找到對稱軸和, 述一個圖形有幾條對稱軸，進而明確了軸對稱圖形的性質，可以結合課本知識讓學生自己設計軸對稱圖形，培養(yǎng)他們的想像力。

　　5體驗數(shù)學美感，培養(yǎng)學生的興趣

　　在教學中讓學生在學習數(shù)學的過程中感受數(shù)學的美感,在理論教學中體驗邏輯的縝密性，體會探究的樂趣，從實踐活中,感受數(shù)學的實用之美。初等數(shù)學中的線段的“黃金分割”例為(0.618 ：1）人們在探索自然美以及藝術美的過程中發(fā)現(xiàn)“黃金分割”之比具有一種悅目之美，和諧之美。平面幾何中的一角形的重心內分中線為2:1，立體幾何中的正四面體的重心分高為3:1，這也是一種和諧美；數(shù)學公式都是那么簡潔，整齊，和諧,等等都使人產生美感。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學中的重要理論產生的，也有的是幾何圖形組合,它們也具有很強的審美價值，在教學中充分利用圖一的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數(shù)學圖形給生活帶來的美。在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學中，再把圖形運用到美術創(chuàng)作、生活空間的設計中產生共鳴，使他們產生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅使他們創(chuàng)新，維持長久, 創(chuàng)新興趣。

　　6結語

　　綜上所述,愛護每個學生的學習熱情、保護他們的學習興, 是每一位教師的使命和不可推卸的責任。特別是我們現(xiàn)在將臨著課程改革,這對提高學生的學習興趣也有了很大的幫助,帶著一定的任務去學習，去實現(xiàn)自己的任務目標，對促進學生的學習興趣激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，都是一個很大的鼓動。在每一個年輕的心靈里，都存放著求知好學、渴望知識的火藥，教學中,教師可善于采用各種方式激發(fā)學生的學習興趣感受學習的魅力，通過逐步自主的“做”和“悟”，學會學習，學會創(chuàng)造，從而學, 生存、學會發(fā)展。

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