本文關(guān)鍵詞：美國(guó)STEM學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建

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【摘要】：美國(guó)致力于提升STEM教育已近30年,但由于局限于單一的學(xué)校教育,多年來(lái)成效不甚顯著。構(gòu)建融正規(guī)教育、非正規(guī)教育與課外教育于一體,跨部門合作的STEM學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)便被提上議事日程。STEM學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)對(duì)于發(fā)揮不同環(huán)境的優(yōu)點(diǎn),為學(xué)生提供個(gè)性化、多樣化的STEM學(xué)習(xí)具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì);同時(shí),它還與當(dāng)前美國(guó)教育改革的前沿理念相契合。美國(guó)各地STEM學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建各有特色,而橘郡STEM計(jì)劃和底特律地區(qū)科學(xué)與工程預(yù)科項(xiàng)目則是其出色的典范,這給我國(guó)基礎(chǔ)教育改革提供了可資借鑒的啟示。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所國(guó)際與比較教育研究所;
【關(guān)鍵詞】： STEM學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng) 跨部門合作 STEM教育 美國(guó) 基礎(chǔ)教育改革
【分類號(hào)】：G571.2
【正文快照】： 2014年2月10-11日,美國(guó)國(guó)家研究委員會(huì)下屬的教師咨詢委員會(huì)(the Teacher Advisory Councilof the National Research Council),聯(lián)合加利福尼亞州教師咨詢委員會(huì)(the California TeacherAdvisory Council,Cal TAC)共同主辦了以“STEM學(xué)習(xí)無(wú)處不在:鼓勵(lì)學(xué)校并授權(quán)教師整合正規(guī)

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2 戴峰;;紐約三大科技高中的STEM教育[J];上海教育;2012年11期

3 正非;;STEM中學(xué):孕育美國(guó)“科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)”創(chuàng)新人才的搖籃[J];中國(guó)民族教育;2013年03期

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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本文編號(hào)：556659