本文關(guān)鍵詞：開放教育視域下國家精品課程轉(zhuǎn)型升級的策略研究

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【摘要】：開放教育的發(fā)展正在變革傳統(tǒng)教育形態(tài),形成數(shù)字化時代教育新形態(tài)�；陂_放教育視角審視國家精品課程建設(shè),問題主要聚焦在平臺架構(gòu)重復建設(shè)且開放性不強、教學組織模式單一且應(yīng)用性較弱和評價體系偏重靜態(tài)而發(fā)展性匱乏等三個方面。實現(xiàn)精品課程轉(zhuǎn)型升級需要系統(tǒng)的實施策略:平臺架構(gòu),基于云平臺的模塊化開放架構(gòu)體系;教學組織,基于現(xiàn)實需求的多層次整合化教學體系;評價體系,面向應(yīng)用的進階式發(fā)展性評價體系。研究得出了精品課程建設(shè)需要順應(yīng)發(fā)展趨勢實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級、需要采用系統(tǒng)策略形成合力整合推進的結(jié)論。
【作者單位】： 淮北師范大學信息學院;
【關(guān)鍵詞】： 開放教育 國家精品課程 平臺架構(gòu) 教學組織 評價體系
【分類號】：G434
【正文快照】： 一開放教育視域下國家精品課程轉(zhuǎn)型升級必要性開放教育資源(OER)的概念最早由聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)在巴黎舉行的"開放課件對發(fā)展中國家高等教育的影響”論壇上首次提出[1],最具代表性的是OCW項目的發(fā)展。2001年,美國麻省理工學院(MIT)率先發(fā)起了開放課程資源項目(Open Cou

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本文編號：553920