發(fā)布時間：2017-07-16 16:22

  本文關(guān)鍵詞：運用PPT多模態(tài)課件培養(yǎng)師范生的英語多元讀寫能力——以Silent Spring一課為例

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【摘要】：隨著學界對多模態(tài)話語意義構(gòu)建的深入研究和信息技術(shù)的發(fā)展,人們逐漸認識到依靠語言文字表達意義的傳統(tǒng)做法應該與視覺、聽覺、手勢、圖像和動作等其他表意方式相結(jié)合才能更好地表情達意。社會對復合型人才的新要求最終促使語篇由單模態(tài)向多模態(tài)轉(zhuǎn)變,并要求個體具有英語多元讀寫能力。文章在綜述英語多元讀寫能力研究現(xiàn)狀的基礎上,探究了運用PPT多模態(tài)課件培養(yǎng)師范院校英語專業(yè)學生英語多元讀寫能力的有效途徑。
【作者單位】： 渭南師范學院外國語學院;
【關(guān)鍵詞】： PPT多模態(tài)課件 多元讀寫能力 話語分析 地方師范院校 英語教學
【基金】：陜西省教育廳科研計劃項目:地方師范院校大學生英語“多元讀寫能力”培養(yǎng)模式研究(15JK1243) 渭南師范學院教育教學改革研究重點項目:地方師范院校大學生英語“多元讀寫能力”培養(yǎng)模式研究與實踐(JG201309)
【分類號】：H319.3;G436
【正文快照】： 20世紀90年代以來,隨著信息技術(shù)的發(fā)展和對多模態(tài)話語意義構(gòu)建和解讀的深入研究,人們認識到傳統(tǒng)的讀寫能力已經(jīng)難以適應社會發(fā)展的需要,只有把語言文字與視覺、聽覺、手勢和圖像等其他符號相結(jié)合才能更好地表情達意。這一需求促使語篇的呈現(xiàn)由單模態(tài)向多模態(tài)轉(zhuǎn)變,并要求個體具

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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2 周燕;;“讀聽寫結(jié)合”寫作測試方式探討[J];重慶科技學院學報(社會科學版);2012年04期

3 曾慶敏;;大學英語教學的多模態(tài)性及其作用[J];重慶交通大學學報(社會科學版);2012年01期

4 曾慶敏;;構(gòu)建多模態(tài)的大學英語教學模式[J];重慶文理學院學報(社會科學版);2012年02期

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6 李凌云;;基于多模態(tài)的英語寫作教學研究[J];福建教育學院學報;2012年01期

7 陳琳霞;;開展多模態(tài)課外活動 提高多元識讀能力[J];成功(教育);2012年09期

8 牛�；�;;多模態(tài)、多媒體在大學英語教學中的應用[J];邊疆經(jīng)濟與文化;2012年11期

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中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張義君;;大學生多元識讀能力培養(yǎng)模式研究[A];教育科學的探索——北京聯(lián)合大學教育科研論文集[C];2013年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 潘鳴威;多模態(tài)視角下的口語交際能力：重構(gòu)與探究[D];上海外國語大學;2011年

2 張征;英語課堂多模態(tài)讀寫能力實證研究[D];山東大學;2011年

3 幸君s，

本文編號：549536