本文關鍵詞：中職生歸因方式、自尊與學習倦怠的關系研究

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【摘要】：隨著我國經濟結構的調整,國家對中等職業(yè)學校給予了大力扶植,中職生不僅在就業(yè)上有了更廣闊的市場,而且也獲得了學歷上的上升通道,可以說中等職業(yè)教育迎來了蓬勃發(fā)展的機遇期。然而,中職生的學習狀況卻不容樂觀,學習倦怠現象尤為突出,這不僅會使得學生難以取得學業(yè)上的提升,也會影響學生的身心健康,甚至阻礙其個人的日后發(fā)展,所以這種現象尤其應該引起教育工作者的重視。本研究以580名中職生為被試,采用問卷法考察中職生學習倦怠、歸因方式和自尊的基本情況,探討三者之間的關系,為學習倦怠影響因素的研究提供了一個新的視角和驗證途徑,同時提出了一些緩解中職生學習倦怠的建議。本研究的主要結論如下：1-學習倦怠在中職生中具有較高的普遍性,總體上處于中等水平。2.中職生學習倦怠存在顯著的性別和年級差異,在學業(yè)疏離維度上男生顯著高于女生,而在低成就感維度上女生則顯著高于男生；二年級學生在學業(yè)疏離維度上顯著高于一年級和三年級學生。3.中職生歸因方式上的內歸因傾向與學習倦怠之間存在顯著的負相關,外歸因傾向與學習倦怠之間存在顯著的正相關,并且內歸因傾向對學習倦怠的影響更大。4.中職生自尊水平與學習倦怠之間存在顯著的負相關,自尊對學習倦怠有顯著的預測作用。5.自尊只在內歸因與學習倦怠之間具有顯著的中介效應,在外歸因與學習倦怠之間不具有中介效應。
【關鍵詞】：中職生 歸因方式 自尊 學習倦怠
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 1 引言10-13
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究問題的提出11
• 1.3 研究意義11-13
• 1.3.1 理論意義11-12
• 1.3.2 實踐意義12-13
• 2 文獻綜述13-31
• 2.1 學習倦怠的相關研究13-19
• 2.1.1 學習倦怠的概念界定13-14
• 2.1.2 學習倦怠的結構14-15
• 2.1.3 學習倦怠的影響因素15-17
• 2.1.4 學習倦怠的測量17-19
• 2.2 歸因方式的相關研究19-25
• 2.2.1 歸因方式的概念界定19
• 2.2.2 歸因理論19-23
• 2.2.3 歸因方式的測量23-24
• 2.2.4 我國學業(yè)歸因研究的現狀24-25
• 2.3 自尊的相關研究25-28
• 2.3.1 自尊的概念界定25-26
• 2.3.2 自尊的結構26-27
• 2.3.3 自尊的測量27-28
• 2.4 歸因方式、自尊、學習倦怠的關系研究28-31
• 2.4.1 歸因方式與學習倦怠的關系研究28-29
• 2.4.2 自尊與學習倦怠的關系研究29
• 2.4.3 歸因方式與自尊的關系研究29-31
• 3 研究方法31-34
• 3.1 研究目的31
• 3.2 研究假設31
• 3.3 研究對象31-32
• 3.4 研究工具32-33
• 3.5 施測過程33
• 3.6 數據分析33-34
• 4 研究結果34-44
• 4.1 中職生學習倦怠的特征34-36
• 4.1.1 中職生學習倦怠的總體狀況34
• 4.1.2 中職生學習倦怠在人口統(tǒng)計學變量上的差異分析34-36
• 4.2 中職生歸因方式的特征36-38
• 4.2.1 中職生歸因方式的總體狀況36
• 4.2.2 中職生歸因方式在人口統(tǒng)計學變量上的差異36-38
• 4.3 中職生自尊的特征38-39
• 4.3.1 中職生自尊的總體狀況38
• 4.3.2 中職生自尊在人口統(tǒng)計學變量上的差異分析38-39
• 4.4 中職生歸因方式、自尊與學習倦怠的關系39-44
• 4.4.1 中職生歸因方式、自尊與學習倦怠的相關分析39
• 4.4.2 中職生歸因方式對學習倦怠的影響39-41
• 4.4.3 中職生自尊對學習倦怠的影響41
• 4.4.4 中職生歸因方式通過自尊影響學習倦怠的中介關系檢驗41-44
• 5 討論44-51
• 5.1 中職生學習倦怠的特點44-45
• 5.1.1 中職生學習倦怠的總體特點44-45
• 5.2 中職生歸因方式的特點45-47
• 5.3 中職生自尊的特點47
• 5.4 中職生歸因方式、自尊與學習倦怠的關系47-49
• 5.4.1 中職生歸因方式與學習倦怠的相關分析47-48
• 5.4.2 中職生自尊與學習倦怠的相關分析48
• 5.4.3 自尊在中職生歸因方式與學習倦怠之間的中介作用48-49
• 5.5 啟示49-50
• 5.6 局限與展望50-51
• 6 結論51-52
• 參考文獻52-58
• 附錄58-62
• 致謝62

【參考文獻】

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本文編號：548339