本文關(guān)鍵詞：蘭州大學(xué)青年教師信息化教學(xué)能力發(fā)展研究

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【摘要】：經(jīng)過十幾年的擴(kuò)張,我國高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段,大量的青年教師進(jìn)入高校,同時(shí),高等教育的發(fā)展由重?cái)?shù)量擴(kuò)張逐漸轉(zhuǎn)移到重質(zhì)量提升上,青年教師作為高校師資結(jié)構(gòu)的重要組成部分,其教學(xué)能力的高低對高等教育的教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。而在當(dāng)今高等教育信息化背景下,高校青年教師的信息化教學(xué)能力成為當(dāng)前關(guān)注的一個熱點(diǎn)問題。本論文采用文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法、訪談法等對蘭州大學(xué)青年教師信息化教學(xué)能力發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,分析影響因素,總結(jié)發(fā)展對策,并進(jìn)行了實(shí)踐研究。論文分為五部分：第一章：緒論。介紹了研究的背景、現(xiàn)狀、目的、思路和方法,并對高校青年教師、信息化教學(xué)能力等概念進(jìn)行了界定。第二章：高校青年教師信息化教學(xué)能力相關(guān)理論研究。以教師專業(yè)發(fā)展為切入點(diǎn),深入分析信息化環(huán)境下教師知識體系、能力結(jié)構(gòu)、專業(yè)發(fā)展階段的變化。第三章：現(xiàn)狀調(diào)查與分析。對蘭州大學(xué)部分青年教師進(jìn)行了問卷調(diào)查,并對個別老師進(jìn)行了訪談,了解蘭州大學(xué)青年教師信息化教學(xué)能力發(fā)展現(xiàn)狀,分析影響發(fā)展的內(nèi)外部因素。第四章：發(fā)展對策。針對蘭州大學(xué)青年教師信息化教學(xué)能力發(fā)展存在的問題,從學(xué)校層面和個人層面提出具體的發(fā)展對策。并利用微信公眾平臺對教師信息化教學(xué)能力發(fā)展進(jìn)行了實(shí)踐研究。第五章：研究總結(jié)與展望�？偨Y(jié)了研究的不足,主要是問卷的分布不夠合理,對策缺乏相應(yīng)的可行性與有效性論證,以及微信公眾平臺促進(jìn)教師信息化教學(xué)能力的發(fā)展實(shí)踐的效果還待進(jìn)一步的論證,這也是筆者后續(xù)努力的方向。
【關(guān)鍵詞】：高校青年教師 信息化教學(xué)能力 微信公眾平臺
【學(xué)位授予單位】：蘭州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G645.1;G434
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 緒論9-22
• 1.1 研究背景9-11
• 1.1.1 信息化時(shí)代對高校青年教師的挑戰(zhàn)9
• 1.1.2 高等教育的變革對高校青年教師提出了更高的要求9
• 1.1.3 “高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的繼續(xù)推進(jìn)9-10
• 1.1.4 蘭州大學(xué)推進(jìn)青年教師教學(xué)水平提升計(jì)劃10-11
• 1.2 研究綜述11-15
• 1.2.1 美國教師信息化教學(xué)能力研究綜述11-12
• 1.2.2 我國教師信息化教學(xué)能力研究綜述12-15
• 1.3 研究目的和意義15-16
• 1.3.1 研究目的15
• 1.3.2 研究意義15-16
• 1.4 研究思路及方法16-17
• 1.4.1 研究思路16-17
• 1.4.2 研究方法17
• 1.5 相關(guān)概念界定17-22
• 1.5.1 高校青年教師17-19
• 1.5.2 信息化教學(xué)能力19-22
• 第二章 教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的相關(guān)理論22-28
• 2.1 研究的理論基礎(chǔ)22-25
• 2.1.1 教師專業(yè)發(fā)展理論22-24
• 2.1.2 教師知識結(jié)構(gòu)理論24-25
• 2.2 教師信息化教學(xué)能力構(gòu)成25-28
• 第三章 蘭州大學(xué)教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀調(diào)查與分析28-44
• 3.1 調(diào)查問卷設(shè)計(jì)與實(shí)施28-29
• 3.1.1 調(diào)查的目的28
• 3.1.2 調(diào)查問卷設(shè)計(jì)28
• 3.1.3 調(diào)查的對象28-29
• 3.2 調(diào)查結(jié)果及數(shù)據(jù)分析29-39
• 3.2.1 蘭州大學(xué)青年教師信息化教學(xué)能力水平的調(diào)查分析29-36
• 3.2.2 蘭州大學(xué)青年教師信息化教學(xué)能力發(fā)展現(xiàn)狀36-39
• 3.3 影響蘭州大學(xué)青年教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的因素分析39-44
• 3.3.1 個人原因40-41
• 3.3.2 學(xué)校原因41-44
• 第四章 蘭州大學(xué)青年教師信息化教學(xué)能力發(fā)展對策44-51
• 4.1 學(xué)校層面44-48
• 4.1.1 合理的評價(jià)體系與教師專業(yè)組織的完善44
• 4.1.2 完善信息化教學(xué)能力培訓(xùn)體系44-45
• 4.1.3 組織開展形式各異的教研活動45-46
• 4.1.4 積極開展信息化教學(xué)能力競賽46
• 4.1.5 構(gòu)建基于新媒體的青年教師信息化教學(xué)能力發(fā)展平臺46-48
• 4.2 個人層面48-51
• 4.2.1 轉(zhuǎn)變教師專業(yè)發(fā)展觀念48-49
• 4.2.2 制定教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃49-50
• 4.2.3 自主完善自身知識結(jié)構(gòu)50
• 4.2.4 教師信息化教學(xué)實(shí)踐努力50-51
• 第五章 研究總結(jié)與展望51-52
• 5.1 研究總結(jié)51
• 5.2 研究展望51-52
• 參考文獻(xiàn)52-54
• 附錄54-58
• 在學(xué)期間的研究成果58-59
• 致謝59

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：547205