發(fā)布時間：2017-07-13 16:00

  本文關(guān)鍵詞：電子白板在數(shù)學(xué)新舊知識聯(lián)系教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用的案例分析研究

  更多相關(guān)文章： 電子白板 上位知識 下位知識 組合知識 教學(xué)依據(jù)

【摘要】：電子白板已經(jīng)作為一種新的教學(xué)媒體進(jìn)入了學(xué)生的課堂,它在課堂中的作用也越來越引起學(xué)者們的關(guān)注。現(xiàn)在基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境下的教學(xué)模式的提出已經(jīng)日臻完善,所以很多學(xué)者都想要在基于電子白板的的教學(xué)環(huán)境下,提出新的教學(xué)模式和教學(xué)理論,從而幫助一線的教師能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果,幫助學(xué)生進(jìn)行知識的遷移和促進(jìn)學(xué)生有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生。但是對于基于電子白板的教學(xué)設(shè)計(jì)還是有待于研究和完善的。本論文主要將研究范圍縮小至基于電子白板的數(shù)學(xué)課堂中的一個教學(xué)環(huán)節(jié)——新舊知識聯(lián)系教學(xué)環(huán)節(jié)的研究,因?yàn)橹挥袑W(xué)生清楚了新舊知識之間的聯(lián)系,才能夠促進(jìn)學(xué)生有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生,才能夠提高課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率�？偟膩碚f,本研究的主要研究成果如下:1.在大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,闡述了交互式電子白板的研究現(xiàn)狀和本研究的理論基礎(chǔ),為自己的后續(xù)研究打好基礎(chǔ)。2.使用Nvivo8軟件整體分析了44個課例,將44個課例的整體研究情況進(jìn)行了分析。3.根據(jù)奧蘇貝爾將新舊知識聯(lián)系劃分的上位知識、下位知識和組合知識的基礎(chǔ)上,本研究將課例劃分為上位類課例、下位類課例和組合類課例,并提出了分析的觀察維度,對課例中師生的課堂行為和電子白板功能使用進(jìn)行了細(xì)致的統(tǒng)計(jì),將每一種課例的總體情況使用折線圖呈現(xiàn)出來。4.使用弗蘭德斯分析法對每種課例的新舊知識聯(lián)系教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行每3秒為一個單位的記錄,綜合折線圖和弗蘭德斯分析法的結(jié)果找出代表課例。并對代表課例中的師生互動和電子白板的使用情況進(jìn)行了詳細(xì)分析,最后提出3種類型課例新舊知識聯(lián)系教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)依據(jù)。本研究旨在使一線教師使用電子白板進(jìn)行教學(xué)時,能夠使用電子白板提高教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生的知識遷移,促進(jìn)學(xué)生有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生,為教師提供一定的參考和教學(xué)依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】：電子白板 上位知識 下位知識 組合知識 教學(xué)依據(jù)
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G434;G633.6
【目錄】：

• 摘要8-9
• Abstract9-11
• 1.引言11-15
• 1.1 問題提出的背景11-12
• 1.1.1 課程改革的需要11
• 1.1.2 教育信息化的發(fā)展11
• 1.1.3 教學(xué)媒體的發(fā)展11-12
• 1.2 研究的目的與意義12
• 1.2.1 研究的目的12
• 1.2.2 研究的意義12
• 1.3 研究方法12-13
• 1.4 理論依據(jù)13-15
• 1.4.1 加涅“九大教學(xué)事件”13-14
• 1.4.2 維果茨基“最近發(fā)展區(qū)理論”14
• 1.4.3 理查德.梅耶多媒體學(xué)習(xí)理論14-15
• 2.研究現(xiàn)狀及應(yīng)用現(xiàn)狀15-21
• 2.1 國外研究現(xiàn)狀15-16
• 2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀16-18
• 2.2.1 論文的年代分布16
• 2.2.2 論文所屬機(jī)構(gòu)及來源期刊分布16-17
• 2.2.3 社群圖分析17-18
• 2.2.4 網(wǎng)絡(luò)密度分析18
• 2.2.5 中心度分析18
• 2.3 應(yīng)用現(xiàn)狀18-21
• 2.3.1 全國應(yīng)用現(xiàn)狀18-19
• 2.3.2 各省應(yīng)用現(xiàn)狀19-21
• 2.3.2.1 各省舉辦電子白板大賽現(xiàn)狀19
• 2.3.2.2 各省電子白板大賽評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)19-21
• 3.概念界定21-22
• 3.1 交互式電子白板21
• 3.2 教學(xué)環(huán)節(jié)21
• 3.3 新舊知識聯(lián)系21-22
• 3.3.1 定義21
• 3.3.2 新舊知識聯(lián)系的類型21-22
• 4.交互式電子白板概述22-26
• 4.1 電子白板主要工作模式22-24
• 4.1.1 鼠標(biāo)模式22
• 4.1.2 邊框模式22-23
• 4.1.3 全屏模式23
• 4.1.4 窗口模式23-24
• 4.2 交互式電子白板的主要功能24-26
• 4.2.1 編輯文字和圖形的功能24
• 4.2.2 書寫功能24
• 4.2.3 記錄存儲功能24-25
• 4.2.4 交互功能25
• 4.2.5 資源庫功能25-26
• 5. 交互式電子白板在數(shù)學(xué)新舊知識聯(lián)系中應(yīng)用課例分析26-57
• 5.1 數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)26
• 5.1.1 抽象性26
• 5.1.2 邏輯性26
• 5.1.3 應(yīng)用型26
• 5.2 課例的應(yīng)用分析26-57
• 5.2.1 課例觀察維度的制定26-28
• 5.2.2 使用Nvivo8視頻處理流程28-30
• 5.2.3 課例的整體分析30-32
• 5.2.4 三個代表課例的產(chǎn)生與三種類型教學(xué)模式分析32-57
• 5.2.4.1 運(yùn)用弗蘭德斯分析法分別記錄3個類型的課例32-34
• 5.2.4.2 組合型代表課例分析與該類型新舊知識聯(lián)系教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)依據(jù)的提出34-43
• 5.2.4.3 上位型代表課例分析與該類型新舊知識聯(lián)系教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)依據(jù)的提出43-50
• 5.2.4.4 下位型代表課例分析與該類型新舊知識聯(lián)系教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)依據(jù)的提出50-57
• 6.總結(jié)與展望57-60
• 6.1 論文完成的主要工作57-58
• 6.2 本研究的創(chuàng)新之處58
• 6.3 不足與展望58-60
• 6.3.1 本研究的不足58-59
• 6.3.2 對于今后研究的展望59-60
• 參考文獻(xiàn)60-62
• 致謝62

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：537479