本文關(guān)鍵詞：TPACK框架下教育技術(shù)與英語課程融合研究

  更多相關(guān)文章： TPACK 教育技術(shù) 大學(xué)英語課程 融合

【摘要】：教育技術(shù)的革新為英語教學(xué)注入了新的活力。TPACK框架為教育技術(shù)與學(xué)科知識、教學(xué)法知識的融合奠定了基礎(chǔ)。這種融合貫穿課堂教學(xué)的始終,并在發(fā)展的過程中維持動態(tài)平衡。為了技術(shù)與課程的有效融合需遵循特定原則。
【作者單位】： 吉林醫(yī)藥學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： TPACK 教育技術(shù) 大學(xué)英語課程 融合
【基金】：吉林省教育廳“十二五”社會科學(xué)研究374號項目“大學(xué)生移動英語學(xué)習(xí)實證研究”的階段性研究成果
【分類號】：H319;G434
【正文快照】： 信息時代的到來帶來了教育技術(shù)的革新,然而迄今為止,技術(shù)還未給教育帶來Alfred Bork所預(yù)言的變革。這一方面是由于數(shù)字技術(shù)本身具有更新速度快、功能不透明等特性,另一方面也是由于技術(shù)與課程未能實現(xiàn)深層次的融合。TPACK框架的出現(xiàn)為突破這一瓶頸、實現(xiàn)深度融合提供了契機。1

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 王旺寧;;淺談農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及對策[J];課程教育研究;2012年33期

2 陳彥飛;李琴;;基于設(shè)計的研究方法在教學(xué)實踐中的應(yīng)用[J];長春理工大學(xué)學(xué)報;2013年01期

3 金澤;;美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會歷史回顧及其啟示[J];藝術(shù)科技;2012年02期

4 張黎君;武永平;;教育技術(shù)與大學(xué)英語課程融合的問題探析[J];中國教育信息化;2014年14期

5 ;[J];;年期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張宏圖;;關(guān)于教育技術(shù)的哲學(xué)思考[A];教育技術(shù)應(yīng)用與整合研究論文[C];2005年

，

本文編號：526795