本文關(guān)鍵詞：運用信息技術(shù)整合與開發(fā)初中思品課程資源研究

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【摘要】：運用信息技術(shù)整合與開發(fā)初中思品課程資源,其本質(zhì)在于發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢,根本性變革傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高初中思想品德課程資源使用效益,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神與實踐能力。本文采用了文獻研究法、問卷調(diào)查法、個別訪談法、行動研究法對運用信息技術(shù)整合與開發(fā)初中思品課程資源進行系統(tǒng)研究,探討了信息技術(shù)整合與開發(fā)初中思想品德課程資源的研究背景、研究意義,通過簡述國內(nèi)外研究動態(tài),明確了研究方法、研究框架。從緊迫性和意義兩方面展開,分析了運用信息技術(shù)整合與開發(fā)初中思品課程資源的必要性,在分析目前信息技術(shù)與課程整合的研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,探析目前整合與開發(fā)中存在的問題及影響因素。結(jié)合飛速發(fā)展的教育新技術(shù),研究目前適用于初中思品課程整合的基本策略,探究運用信息技術(shù)整合與開發(fā)初中思品課程資源的教學(xué)實踐。通過本研究,明確了運用信息技術(shù)整合初中思品課程資源勢在必行和需要多方面合力共同作用,認清了技術(shù)只是手段和技術(shù)要回歸教育的本質(zhì)。在日常的教學(xué)實踐中,不斷探索,實現(xiàn)信息技術(shù)與初中思品課程的深層次、高效能整合,從而提高初中思想品德教學(xué)實效性。
【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 初中思品教學(xué) 課程資源 整合 開發(fā)
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G434;G633.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-10
• 引言10-19
• （一）研究背景與意義10-12
• 1.研究背景10-11
• 2.研究意義11-12
• （二）研究綜述12-16
• 1.國內(nèi)研究綜述12-15
• 2.國外研究綜述15-16
• （三）研究方法16-17
• 1.文獻研究法16
• 2.問卷調(diào)查法16-17
• 3.個別訪談法17
• 4.行動研究法17
• （四）研究內(nèi)容與創(chuàng)新之處17-19
• 1.研究內(nèi)容17
• 2.創(chuàng)新之處17-19
• 一、運用信息技術(shù)整合與開發(fā)初中思品課程資源的必要性19-28
• （一）運用信息技術(shù)整合與開發(fā)初中思品課程資源的緊迫性19-23
• 1.是順應(yīng)信息化時代新趨勢的重大舉措19-21
• 2.是深化課程改革需要的重大探索21-22
• 3.是順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)一代身心特點的現(xiàn)實要求22-23
• （二）運用信息技術(shù)整合與開發(fā)初中思品課程資源的意義23-28
• 1.有利于思品課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革，，深化教育改革23-24
• 2.有利于提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率24-25
• 3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力25-28
• 二、運用信息技術(shù)整合與開發(fā)初中思品課程資源的現(xiàn)狀28-43
• （一）教學(xué)實踐中運用信息技術(shù)整合與開發(fā)初中思品課程資源的調(diào)研——以蘇州地區(qū)為例28-36
• 1.蘇州地區(qū)總體情況調(diào)研數(shù)據(jù)及歸因28-29
• 2.整合現(xiàn)狀的問卷分析29-36
• （二）目前整合與開發(fā)中存在的問題及影響因素36-43
• 1.目前整合開發(fā)中存在的問題37
• 2.影響整合開發(fā)的因素37-43
• 三、運用信息技術(shù)整合與開發(fā)初中思想品德課程資源的基本策略43-51
• （一）任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)資源43-45
• 1.任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)資源策略的實施44-45
• 2.開發(fā)任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)資源的現(xiàn)實意義45
• （二）以信息技術(shù)為工具探究資源45-47
• 1.以信息技術(shù)為工具探究資源策略的實施45-47
• 2.開發(fā)以信息技術(shù)為工具的探究資源的現(xiàn)實作用47
• （三）充分體現(xiàn)以教師主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的研究資源47-49
• 1.以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的研究性資源策略的實施47-49
• 2.以教師為主導(dǎo)、學(xué)習(xí)為主體的研究性資源開發(fā)的現(xiàn)實作用49
• （四）創(chuàng)新運用信息技術(shù)整合與開發(fā)初中思想品德課程資源的方式方法49-51
• 1.利用移動終端、云存儲、微信等新技術(shù)手段整合與開發(fā)課程資源49
• 2.利用信息技術(shù)有效呈現(xiàn)教材49-50
• 3.利用信息技術(shù)建立高效測評體系50
• 4.重視學(xué)生資源和本土資源的信息化處理50-51
• 四、運用信息技術(shù)整合與開發(fā)初中思品課程資源的實踐探索51-58
• （一）微信公眾號+素材型教學(xué)資源----一種移動學(xué)習(xí)51-52
• （二）網(wǎng)絡(luò)資源+研究性學(xué)習(xí)52-53
• （三）微課+翻轉(zhuǎn)課堂----一種混合學(xué)習(xí)53-58
• 1.微課與翻轉(zhuǎn)課堂53-54
• 2.基于微課+翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式54-55
• 3.微課+翻轉(zhuǎn)課堂的思品教學(xué)實例55-58
• 結(jié)語58-60
• （一）結(jié)論58
• （二）展望58-60
• 參考文獻60-64
• 攻讀碩士學(xué)位期間公開發(fā)表的論文64-65
• 附錄65-70
• 附錄一：信息技術(shù)與初中思品課程整合調(diào)查問卷（教師卷）65-67
• 附錄二：信息技術(shù)與初中思品課程整合調(diào)查問卷（學(xué)生卷）67-70
• 后記70-71

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

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本文編號：525640