本文關(guān)鍵詞：基于心理學的網(wǎng)絡教學系統(tǒng)人機交互研究

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【摘要】：當前計算機和互聯(lián)網(wǎng)應用于人類教育的過程越來越得到人們的重視,人類的學習方式正在發(fā)生著變革。與此同時,涌現(xiàn)出數(shù)量眾多的基于網(wǎng)絡的教學平臺。北京郵電大學語言技能訓練系統(tǒng)是一套專門用于大學英語教學的基于網(wǎng)絡的實驗教學環(huán)境,然而在實際使用中發(fā)現(xiàn),即使解決了軟件的可用性和易用性問題,學生仍然不是很樂于使用,明顯影響了教學效果。筆者針對這個問題展開了相關(guān)的實證研究。 本文首先描述了目前網(wǎng)絡教學系統(tǒng)人機交互設(shè)計國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀：其次筆者提出本研究課題針對的問題以及研究方法,并對本研究借鑒的心理學、人機交互和用戶體驗的相關(guān)理論進行了介紹,重點提出了心理學原理對人機交互設(shè)計的啟示。接著筆者設(shè)計了用戶測試和用戶訪談,并且基于理論和訪談結(jié)果提出了網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的用戶體驗層次模型和一系列相關(guān)假設(shè)。在模型的基礎(chǔ)上設(shè)計了調(diào)查問卷,并使用SPSS16.0軟件對結(jié)果進行分析,驗證了文章中提出的假設(shè)。最后總結(jié)了本文研究的結(jié)論,針對目前網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的現(xiàn)狀,筆者從心理學的角度分層次提出了設(shè)計建議和對今后該領(lǐng)域研究的展望。 希望通過本文的研究,能夠提升網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的易用性和樂用性,以期提高學生使用系統(tǒng)的滿意度和學習興趣,并對今后網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)提供一些參考。
【關(guān)鍵詞】：心理學 網(wǎng)絡教學系統(tǒng) 人機交互 用戶體驗
【學位授予單位】：北京郵電大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-7
• 目錄7-10
• 第一章 緒論10-16
• 1.1 研究背景10
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述10-13
• 1.3 課題針對問題13
• 1.4 課題研究方法13-14
• 1.5 課題的理論意義和應用價值14
• 1.6. 論文結(jié)構(gòu)安排14-15
• 1.7. 本章小結(jié)15-16
• 第二章 相關(guān)概念與理論綜述16-28
• 2.1. 心理學相關(guān)理論以及對人機交互設(shè)計的啟示16-22
• 2.1.1 感知覺與格式塔理論16-17
• 2.1.2 注意力與交互設(shè)計17-18
• 2.1.3 記憶力與交互設(shè)計18-19
• 2.1.4 思維與交互設(shè)計19-20
• 2.1.5 動機理論20-21
• 2.1.6 社交心理學與交互設(shè)計21
• 2.1.7 情緒與情感心理學21-22
• 2.2. 網(wǎng)絡教學系統(tǒng)人機交互和用戶體驗22-27
• 2.2.1 人機交互的概念22
• 2.2.2 網(wǎng)絡教學系統(tǒng)中人機交互的重要性22-23
• 2.2.3 用戶體驗的概念23
• 2.2.4 用戶體驗的模型和要素23-27
• 2.3. 本章小結(jié)27-28
• 第三章 研究設(shè)計28-40
• 3.1 研究目的28
• 3.2 定性研究方法28-34
• 3.2.1 測試產(chǎn)品和對象28
• 3.2.2 測試環(huán)境和設(shè)備清單28-29
• 3.2.3 測試流程及方法29-30
• 3.2.4 測試訪談任務設(shè)計30-31
• 3.2.5 用戶測試訪談結(jié)果整理31-34
• 3.3 定量研究方法34-39
• 3.3.1 研究模型34-35
• 3.3.2 研究假設(shè)35-36
• 3.3.3 調(diào)查問卷設(shè)計36-39
• 3.4 本章小結(jié)39-40
• 第四章 數(shù)據(jù)分析結(jié)果40-60
• 4.1 數(shù)據(jù)的收集和整理40
• 4.2 問卷的信度和效度分析40-45
• 4.2.1 信度分析40-41
• 4.2.2 效度分析41-45
• 4.3 問卷的描述性統(tǒng)計45-49
• 4.3.1 樣本人口統(tǒng)計學特征量描述45-46
• 4.3.2 樣本網(wǎng)絡教學系統(tǒng)使用特征描述46-47
• 4.3.3 主體問卷變量的描述性統(tǒng)計47-49
• 4.4 相關(guān)分析49-52
• 4.4.1 交互行為層中交互操作、系統(tǒng)功能與學習內(nèi)容之間的相關(guān)分析50
• 4.4.2 自變量與中介變量和因變量的相關(guān)分析50-51
• 4.4.3 中介變量和因變量的相關(guān)分析51-52
• 4.5 回歸分析52-54
• 4.5.1 本能感官層、交互行為層對心理反思層的回歸分析52-53
• 4.5.2 本能感官層、交互行為層對用戶體驗的回歸分析53
• 4.5.3 網(wǎng)絡教學系統(tǒng)用戶體驗整體模型的回歸分析53-54
• 4.6 中介關(guān)系分析54-57
• 4.7 背景變量影響分析57-59
• 4.7.1 人口統(tǒng)計特征對用戶體驗的關(guān)聯(lián)分析57-58
• 4.7.2 網(wǎng)絡及教學系統(tǒng)使用特征對用戶體驗的關(guān)聯(lián)分析58-59
• 4.8 本章小結(jié)59-60
• 第五章 討論和建議60-71
• 5.1. 討論60-62
• 5.1.1 網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的本能感官層次設(shè)計研究60-61
• 5.1.2 網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的交互行為層次設(shè)計研究61-62
• 5.1.3 網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的心理反思層次設(shè)計研究62
• 5.2. 建議62-71
• 5.2.1 對本能感官層的設(shè)計建議和設(shè)計原則62-64
• 5.2.2 對交互行為層的設(shè)計建議和設(shè)計原則64-67
• 5.2.3 對心理感官層的設(shè)計建議和設(shè)計原則67-71
• 第六章 總結(jié)與展望71-74
• 6.1. 研究結(jié)論71
• 6.2. 論文創(chuàng)新點71-72
• 6.3. 研究局限性72
• 6.4. 研究展望72-74
• 參考文獻74-76
• 附錄76-84
• 致謝84-85
• 攻讀碩士期間發(fā)表的學術(shù)論文目錄85

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 唐江煒;;基于Web的網(wǎng)絡教學課件人機交互設(shè)計[J];中國科教創(chuàng)新導刊;2008年11期

2 李江;;基于認知理論人機交互環(huán)境的高校多媒體教學研究[J];高等教育研究學報;2013年02期

3 周華麗;焦婧;韓忠強;;高校教師網(wǎng)絡教學平臺用戶體驗行為的實證研究[J];中國遠程教育;2014年04期

4 李小青;;基于用戶心理研究的用戶體驗設(shè)計[J];情報科學;2010年05期

5 吳彥文;劉偉;張昆明;;基于情感識別的智能教學系統(tǒng)研究[J];計算機工程與設(shè)計;2008年09期

6 谷增軍;;基于Blackboard教學平臺的網(wǎng)絡信息化教學環(huán)境構(gòu)建[J];實驗室研究與探索;2011年07期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 葉素文;基于信任的家族企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人制度設(shè)計研究[D];西南交通大學;2012年

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