本文關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代翻轉(zhuǎn)課堂的再解讀

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【摘要】：以慕課的崛起為時(shí)間界限,分析和比較慕課時(shí)代的翻轉(zhuǎn)課堂與早期翻轉(zhuǎn)課堂的差異;以傳統(tǒng)課堂和翻轉(zhuǎn)課堂的課堂時(shí)間安排對(duì)比為基礎(chǔ),探討翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)質(zhì);以布魯姆的掌握學(xué)習(xí)為理論背景,從Y世代學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)、教育者的困惑以及大數(shù)據(jù)的時(shí)代特征三方面較全面地分析了翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì);最后結(jié)合《翻轉(zhuǎn)課堂白皮書(shū)》,深入討論影響翻轉(zhuǎn)課堂成敗的"四大因素",并指出翻轉(zhuǎn)課堂只是信息時(shí)代課堂學(xué)習(xí)文化的一種表現(xiàn)形式,只要有改革的決心,處處可實(shí)現(xiàn)"翻轉(zhuǎn)"。
【作者單位】： 淮海工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 大數(shù)據(jù)時(shí)代 慕課 翻轉(zhuǎn)課堂 掌握學(xué)習(xí) 教學(xué)模式
【基金】：淮海工學(xué)院校級(jí)教改課題“翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究”(XJG2014-2-26)階段性研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【正文快照】： 引言翻轉(zhuǎn)課堂(Flipped Classroom)歷經(jīng)數(shù)年的發(fā)展,已經(jīng)成為當(dāng)前全球教育界頗為關(guān)注的教學(xué)模式,并于2011年被加拿大《環(huán)球郵報(bào)》評(píng)為影響課堂教學(xué)的重大技術(shù)變革。近兩年,慕課MOOCs、云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)、視頻公開(kāi)課、微課等為翻轉(zhuǎn)課堂提供了豐富的資源,“2014年地平線報(bào)告也預(yù)測(cè)翻

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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