本文關(guān)鍵詞：論教育工程師的基本任務(wù)——基于教育理論與實踐聯(lián)結(jié)的視角，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育理論與教育實踐長期脫離的現(xiàn)實呼喚教育工程師的涌現(xiàn)。教育工程師是聯(lián)系教育理論與教育實踐的中介中體。一方面,作為教育理論走向教育實踐的中介,對教育理論進行深度解讀,揭示蘊含其中的教育觀并對教育觀進行闡釋,再在教育觀指導(dǎo)下設(shè)計出教育操作思路,為教師提供操作性建議,經(jīng)由這樣的路徑對教育理論進行應(yīng)用性開發(fā),幫助教育理論走向教育實踐;另一方面,作為教育實踐走向教育理論的中介,對教育經(jīng)驗進行凝練和概括,為教育理論工作者提供事實資源和理論原型,使教育經(jīng)驗上升為教育理論。教育工程師通過完成以上兩方面的任務(wù),可以實現(xiàn)教育理論與教育實踐的聯(lián)結(jié)。
【作者單位】： 運城學(xué)院教育與心理科學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 教育理論 教育實踐 教育工程師
【基金】：山西省高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究項目“教學(xué)工程師研究”(2012272) 山西省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題“教育理論應(yīng)用性開發(fā)的理論與實踐”(GH-2012079) 運城學(xué)院博士基金資助項目(BSJJ2011);運城學(xué)院教改項目“教育心理學(xué)課程改革實踐研究”(JG201224)
【分類號】：G40
【正文快照】： 教育工程師的概念是基于教育領(lǐng)域中教育理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)實問題提出的。關(guān)于教育工程師的基本涵義、意義和職能以及教育工程師的工作機理,筆者已經(jīng)做過初步的探討[1]。認為教育工程師是聯(lián)系教育理論和教育實踐的中介主體,一方面,他們對教育理論進行深度解讀和應(yīng)用性開發(fā),挖

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本文編號：477775