本文關(guān)鍵詞：視覺聽覺注意力改善對學(xué)習(xí)障礙兒童學(xué)習(xí)能力的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的通過對學(xué)習(xí)障礙兒童視覺、聽覺注意力的干預(yù),探討注意力改善對學(xué)習(xí)障礙(LD)兒童學(xué)習(xí)能力的影響。方法分別對至解放軍第八二醫(yī)院兒童學(xué)習(xí)困難診療中心就診的57例確診LD兒童采用循序漸進(jìn)以及分級別化增加難度的視覺、聽覺注意力訓(xùn)練干預(yù)實(shí)驗(yàn)3個療程,同時應(yīng)用持續(xù)注意力測試法、學(xué)習(xí)技能量表法及Conners父母癥狀問卷法,對其訓(xùn)練前后視覺聽覺注意力缺損率、學(xué)習(xí)能力及行為能力的變化進(jìn)行效果評價。結(jié)果 57例LD兒童治療前的視覺、聽覺注意力缺損率分別為(52.25±23.76)%,(57.70±23.86)%,治療訓(xùn)練后分別為(25.72±16.24)%,(26.51±18.05)%,訓(xùn)練前后差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(t值分別為12.406,11.900,P值均0.01)。學(xué)習(xí)技能量表的注意時間、聽、說、讀、寫、算、情緒、習(xí)慣、成績和量表總分在治療訓(xùn)練前分別為(1.93±0.78),(6.81±2.62),(2.16±0.92),(4.89±2.16),(2.58±0.82),(2.05±0.89),(2.82±0.93),(2.77±1.13),(1.60±0.68),(27.39±8.61)分,經(jīng)過視覺、聽覺注意力治療訓(xùn)練后分別為(3.56±0.89),(11.67±2.67),(3.86±0.90),(7.79±2.03),(2.46±0.91),(3.68±0.89),(3.63±0.88),(3.98±0.80),(3.21±1.03),(44.53±9.08)分,訓(xùn)練前后差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(P值均0.01)。Conners父母癥狀問卷中品行問題、學(xué)習(xí)問題、心身問題、沖動-多動、焦慮、多動指數(shù)因子得分在視覺、聽覺注意力訓(xùn)練前后差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(t值分別為0.740,0.561,0.912,0.332,0.875,0.668,P值均0.01)。結(jié)論改善視覺、聽覺注意力可使LD兒童的學(xué)習(xí)能力提升,學(xué)習(xí)成績提高,情緒和行為改善。
【作者單位】： 中國人民解放軍第八二醫(yī)院兒科;南京軍區(qū)解放軍總醫(yī)院兒科;
【關(guān)鍵詞】： 視覺 聽覺 注意力 學(xué)習(xí)障礙 兒童
【分類號】：B844.1
【正文快照】： 學(xué)習(xí)障礙(learning disabilities,LD)是常見的兒童發(fā)育行為障礙之一,是指兒童學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一組綜合征,表現(xiàn)在閱讀、拼寫、計算和應(yīng)用功能方面有一種或多種特殊和明顯的損害[1]。LD現(xiàn)已成為世界廣泛關(guān)注的兒童衛(wèi)生問題,學(xué)齡兒童的患病率達(dá)3%~8%,國內(nèi)相關(guān)研究報道其檢出率為

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本文編號：474701