本文關(guān)鍵詞：地方性知識學(xué)校傳承的現(xiàn)實困境與理論反思，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,在民族文化遺產(chǎn)傳承面臨危機、學(xué)者對教育國家過度整合的擔憂以及學(xué)校知識觀的后現(xiàn)代轉(zhuǎn)向等因素的共同作用下,地方性知識學(xué)校傳承具備了理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實需求。然而,在教育一線關(guān)于地方性知識進入學(xué)校的意義和可操作性仍然存在較大的質(zhì)疑。問題的關(guān)鍵在于將"地方的知識"簡單地混同于"地方性知識"。要改變這種狀況,既要正視作為知識觀的"地方性知識"促進學(xué)校知識觀的轉(zhuǎn)變,也要意識到學(xué)校傳承方式的有限性,力爭實現(xiàn)地方性知識的活態(tài)傳承。
【作者單位】： 海南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 地方性知識 學(xué)校 文化傳承
【基金】：2013年度海南省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題“海南文化特質(zhì)的生成與時代價值——基于冼夫人文化現(xiàn)象的人類學(xué)闡釋”研究成果之一;項目批準號:HNSK(QN)13-68
【分類號】：G41
【正文快照】： 近年來,在文化傳承領(lǐng)域的研究與實踐中,地方性知識(local knowledge)的學(xué)校傳承引起了眾多的關(guān)注。盡管一些反映地方文化的地方教材與校本教材已然躍入眾人的視線,但與此同時,對于這一做法的爭議也不絕于耳。弄清楚究竟是政策上的欠缺所導(dǎo)致的操作中的問題,還是從根本上就存在

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本文編號：461244