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高中物理實(shí)驗(yàn)微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

發(fā)布時(shí)間:2017-06-12 23:09

  本文關(guān)鍵詞:高中物理實(shí)驗(yàn)微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究,,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。


【摘要】:實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的根基,但縱觀當(dāng)下高中物理實(shí)驗(yàn)“教”與“學(xué)”,其中仍存在著許多難以解決的矛盾。隨著“微時(shí)代”的到來(lái),“微課程”作為教育信息化的一種新生事物誕生,它的出現(xiàn)對(duì)優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果起到良好的輔助作用。因此本文基于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀,對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用進(jìn)行研究,具體工作如下:首先,通過(guò)閱讀文獻(xiàn),了解當(dāng)前微課程在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀、其內(nèi)涵、特點(diǎn)及理論基礎(chǔ)等等,為構(gòu)建高中物理實(shí)驗(yàn)微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用模式及模板奠定理論基礎(chǔ)。其次,通過(guò)問(wèn)卷和訪談的形式,了解高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀,并論證是否有需求將微課程應(yīng)用于當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。再次,通過(guò)案例分析,研究當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)微課程的特點(diǎn)與不足,以取長(zhǎng)補(bǔ)短。接著,結(jié)合理論分析和調(diào)查研究結(jié)果,分別構(gòu)建高中物理實(shí)驗(yàn)微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用模式,并設(shè)計(jì)相應(yīng)內(nèi)容的模板。最后,結(jié)合實(shí)例的設(shè)計(jì)與應(yīng)用,進(jìn)一步論證高中物理實(shí)驗(yàn)微課程設(shè)計(jì)模型的可行性。
【關(guān)鍵詞】:高中物理實(shí)驗(yàn) 微課程 設(shè)計(jì) 應(yīng)用
【學(xué)位授予單位】:福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2015
【分類(lèi)號(hào)】:G633.7;G434
【目錄】:
  • 中文摘要2-3
  • Abstract3-4
  • 中文文摘4-8
  • 1 緒論8-13
  • 1.1 問(wèn)題的提出8-9
  • 1.2 研究現(xiàn)狀9-11
  • 1.3 研究目的及意義11
  • 1.4 研究方法11-13
  • 2 理論綜述13-18
  • 2.1 高中物理實(shí)驗(yàn)理論概述13-14
  • 2.2 微課程理論概述14-18
  • 3 調(diào)查研究18-34
  • 3.1 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀和微課程需求調(diào)查研究18-31
  • 3.2 高中物理實(shí)驗(yàn)微課程課例研究31-34
  • 4 高中物理實(shí)驗(yàn)微課程的設(shè)計(jì)34-49
  • 4.1 高中物理實(shí)驗(yàn)微課程設(shè)計(jì)的原則34-35
  • 4.2 以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)模式35-37
  • 4.3 高中物理實(shí)驗(yàn)微課程的設(shè)計(jì)模式37-49
  • 5 高中物理實(shí)驗(yàn)微課程的應(yīng)用49-52
  • 5.1 微課程應(yīng)用的基本模式49
  • 5.2 高中物理實(shí)驗(yàn)微課程應(yīng)用的原則49-50
  • 5.3 高中理微課程的應(yīng)用模式50-52
  • 6 高中物理實(shí)驗(yàn)微課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用實(shí)例52-67
  • 6.1 選擇課題的原因52
  • 6.2 前情分析52-53
  • 6.3 主體內(nèi)容設(shè)計(jì)53-64
  • 6.4 微課程應(yīng)用64
  • 6.5 評(píng)價(jià)與反饋64-66
  • 6.6 實(shí)踐結(jié)論66-67
  • 7 總結(jié)與反思67-68
  • 7.1 研究結(jié)果67
  • 7.2 研究的創(chuàng)新點(diǎn)67
  • 7.3 研究的不足67-68
  • 附錄168-70
  • 附錄270-71
  • 參考文獻(xiàn)71-73
  • 致謝73-75

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張蓮珠;;“微課程”在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育應(yīng)用中的前景探析[J];福建廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2013年05期

2 田秋華;;微型課程及其開(kāi)發(fā)策略[J];課程.教材.教法;2009年05期

3 胡鐵生;詹春青;;中小學(xué)優(yōu)質(zhì)“微課”資源開(kāi)發(fā)的區(qū)域?qū)嵺`與啟示[J];中國(guó)教育信息化;2012年22期

4 張靜然;;微課程之綜述[J];中國(guó)信息技術(shù)教育;2012年11期

5 吳鐵飛;;微課與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的研究[J];科技視界;2013年30期

6 金陵;;建構(gòu)中國(guó)特色的“微課程教學(xué)法”[J];中國(guó)信息技術(shù)教育;2013年12期

7 李可夫;王爽;;微型課程的概念界定[J];延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2010年05期

8 王覓;賀斌;祝智庭;;微視頻課程:演變、定位與應(yīng)用領(lǐng)域[J];中國(guó)電化教育;2013年04期

9 焦建利;;微課及其應(yīng)用與影響[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2013年04期

10 胡鐵生;黃明燕;李民;;我國(guó)微課發(fā)展的三個(gè)階段及其啟示[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2013年04期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 鄒艷茹;高中力學(xué)微課程研制與實(shí)踐研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2014年


  本文關(guān)鍵詞:高中物理實(shí)驗(yàn)微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。



本文編號(hào):445161

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