本文關(guān)鍵詞：初中生社會(huì)支持、假想觀眾與疏離感的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：疏離感是個(gè)體因?yàn)榕c周圍的人、社會(huì)及自然產(chǎn)生疏遠(yuǎn),甚至使個(gè)體產(chǎn)生被控制、被支配的感覺,從而產(chǎn)生的消極情感。社會(huì)環(huán)境的改變、社會(huì)資源的豐富以及越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致初中生疏離感體驗(yàn)增多,為初中生的身心健康發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重影響,已有研究表明中學(xué)生疏離感與社會(huì)支持存在著緊密的聯(lián)系。假想觀眾概念來(lái)自青少年自我中心理論,是青少年時(shí)期特有的心理現(xiàn)象,這種觀念提升了青少年的自我意識(shí),對(duì)個(gè)體的身心發(fā)展有著廣泛影響。本文嘗試探討初中生假想觀眾觀念與疏離感、社會(huì)支持之間的關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系,豐富了假想觀眾的相關(guān)研究,并嘗試解釋初中生疏離感、社會(huì)支持、假想觀眾之間的深層關(guān)系。針對(duì)以上關(guān)注的問(wèn)題設(shè)計(jì)了本次研究,研究旨在探討初中生假想觀眾與社會(huì)支持、疏離感的關(guān)系,并嘗試找出三者之間的關(guān)系模型。研究方法：運(yùn)用“新假想觀眾量表”、“青少年社會(huì)支持量表”、“青少年學(xué)生疏離感量表”,調(diào)查當(dāng)前初中生的假想觀眾水平、社會(huì)支持水平、疏離感現(xiàn)狀,探索人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量在假想觀眾、社會(huì)支持、疏離感的差異性。通過(guò)數(shù)據(jù)分析嘗試得出初中生疏離感、社會(huì)支持和假想觀眾的預(yù)測(cè)模型。本研究采用隨機(jī)抽樣的方法,選擇了西安市兩所初中學(xué)校初一、初二學(xué)生共700人,回收有效問(wèn)卷617份。結(jié)論：(1)初中生環(huán)境疏離感在疏離感一階維度中得分最高。初中生疏離感在性別、年級(jí)變量上無(wú)顯著差異。初中生總體疏離感、社會(huì)疏離感、人際疏離感在初中生單親、全親、祖父母撫養(yǎng)三種條件下存在差異。(2)初中生社會(huì)支持、主觀支持、客觀支持在初中生單親、全親、祖父母撫養(yǎng)三種條件下存在差異,在城市生源、縣城生源、農(nóng)村生源三種條件下存在差異。(3)初中生假想觀眾觀念在學(xué)生與母親的關(guān)系條件上存在差異,單親家庭與全親家庭的初中生在假想觀眾觀念上的持有水平不同。(4)初中生社會(huì)支持水平越高,其疏離感體驗(yàn)越少；初中生假想觀眾觀念越高,其疏離感體驗(yàn)越多；初中生社會(huì)支持水平越高,其持有的假想觀眾觀念越少。初中生社會(huì)支持能夠顯著預(yù)測(cè)假想觀眾、疏離感,并且假想觀眾在社會(huì)支持對(duì)疏離感的影響中起到了部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：疏離感 社會(huì)支持 假想觀眾 初中生
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G444
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-12
• 第1章 文獻(xiàn)綜述12-22
• 1.1 關(guān)于疏離感12-14
• 1.1.1 疏離感的概念12-13
• 1.1.2 疏離感的測(cè)量13
• 1.1.3 疏離感的相關(guān)研究13-14
• 1.2 關(guān)于社會(huì)支持14-16
• 1.2.1 社會(huì)支持的界定14-15
• 1.2.2 社會(huì)支持的測(cè)量15-16
• 1.2.3 社會(huì)支持的相關(guān)研究16
• 1.3 關(guān)于青少年假想觀眾16-19
• 1.3.1 假想觀眾的概念16-18
• 1.3.2 假想觀眾的測(cè)量18
• 1.3.3 假想觀眾的相關(guān)研究18-19
• 1.4 疏離感、社會(huì)支持、假想觀眾的關(guān)系研究19-21
• 1.5 問(wèn)題提出21-22
• 第2章 研究方法22-26
• 2.1 研究目的22
• 2.2 研究假設(shè)22-23
• 2.3 研究對(duì)象23
• 2.4 研究工具23-24
• 2.5 研究程序與數(shù)據(jù)處理24-26
• 第3章 研究結(jié)果26-32
• 3.1 初中生疏離感、社會(huì)支持、假想觀眾的一般情況26-28
• 3.1.1 初中生疏離感分析結(jié)果26-27
• 3.1.2 初中生社會(huì)支持分析結(jié)果27
• 3.1.3 初中生假想觀眾分析結(jié)果27-28
• 3.2 初中生疏離感、社會(huì)支持、假想觀眾的相關(guān)分析28-29
• 3.3 初中生假想觀眾的中介模型分析29-32
• 第4章 分析與討論32-38
• 4.1 初中生疏離感、社會(huì)支持、假想觀眾的一般情況32-33
• 4.1.1 初中生疏離感的一般情況分析32
• 4.1.2 初中生社會(huì)支持的一般情況分析32-33
• 4.1.3 初中生假想觀眾的一般情況分析33
• 4.2 初中生疏離感、社會(huì)支持、假想觀眾的關(guān)系分析33-35
• 4.2.1 初中生疏離感和社會(huì)支持呈顯著負(fù)相關(guān)33-34
• 4.2.2 初中生社會(huì)支持與假想觀眾呈顯著負(fù)相關(guān)34
• 4.2.3 初中生假想觀眾與疏離感呈顯著正相關(guān)34-35
• 4.3 初中生社會(huì)支持對(duì)疏離感的預(yù)測(cè)作用35-36
• 4.4 初中生假想觀眾的對(duì)社會(huì)支持對(duì)疏離感影響的中介作用36-38
• 第5章 結(jié)論與建議38-42
• 5.1 結(jié)論38
• 5.2 本文對(duì)初中生疏離感干預(yù)的建議38-40
• 5.3 研究不足和展望40-42
• 參考文獻(xiàn)42-48
• 附錄48-50
• 致謝50-52
• 攻讀學(xué)位期間研究成果52

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  本文關(guān)鍵詞：初中生社會(huì)支持、假想觀眾與疏離感的關(guān)系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：438035