本文關(guān)鍵詞：走向智慧:智慧型自主探究與協(xié)作式教學(xué)模式探析——基于第十二屆全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)與教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課大賽的思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)代教育呼喚智慧的回歸,因?yàn)橹腔?使人成為人",是學(xué)生之為人之發(fā)展的本真追求。教學(xué)模式是連接教學(xué)理念與教學(xué)現(xiàn)實(shí)的橋梁,而通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩第十二屆全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)與教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課大賽英語(yǔ)組比賽發(fā)現(xiàn),自主探究與協(xié)作式教學(xué)模式作為當(dāng)前課堂教學(xué)所倡導(dǎo)的新型教學(xué)模式,依然存在智慧缺失的問(wèn)題,需要轉(zhuǎn)型為智慧型自主探究與協(xié)作式教學(xué)模式。為此,應(yīng)首先從理論基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)程序、實(shí)現(xiàn)條件、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面厘清智慧型自主探究與協(xié)作式教學(xué)模式的應(yīng)然表征,進(jìn)而對(duì)照其應(yīng)然表征,嘗試在影響學(xué)生智慧生發(fā)的關(guān)鍵點(diǎn)上進(jìn)行突破,設(shè)計(jì)智慧型自主探究與協(xié)作式教學(xué)案例。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)信息與軟件工程學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 智慧 信息技術(shù) 教學(xué)模式 自主探究 協(xié)作
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“智慧教育理念融入信息技術(shù)課程結(jié)構(gòu)的理論研究與實(shí)踐探索”(項(xiàng)目編號(hào):14YJC880103) 國(guó)家科技支撐計(jì)劃子課題“區(qū)域互動(dòng)教研與培訓(xùn)學(xué)分交互應(yīng)用示范”(課題編號(hào):2014BAH22F05)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 智慧是教育亙古不變的追求。由于傳統(tǒng)教育體制的束縛、長(zhǎng)期形成的工作方式與慣性思維等諸多原因,造成很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)智慧的暫時(shí)消弭。在當(dāng)代教育中,人們呼喚智慧的回歸,因?yàn)橹腔邸笆故澜缟系纳_(dá)到最高目的”,一個(gè)有智慧的人才能懂得怎樣使自己成為真正的人。[1]信息技術(shù)的

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  本文關(guān)鍵詞：走向智慧:智慧型自主探究與協(xié)作式教學(xué)模式探析——基于第十二屆全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)與教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課大賽的思考，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：437884