本文關(guān)鍵詞：在線課程對高校課程與教學的影響與挑戰(zhàn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展正改變著世界和人與人之間的交流。隨著全球開放教育資源運動在全球各個國家和地區(qū)的迅速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)加移動設備的全新教育模式出現(xiàn)在大眾面前。作為在線課程主要形式的微課和慕課就是在這種情況下應運而生的,它們的出現(xiàn)引起了教學系統(tǒng)的新變化。本文運用文獻法、比較研究法及典型案例分析法,通過對微課和慕課研究背景、研究意義、發(fā)展脈絡及特點等方面的具體分析,探討了在線課程對高校課程與教學的積極影響。在線課程能夠改變課程的開發(fā)主體、豐富高校課程內(nèi)容、改變高校課程載體和課程實施手段,有助于提升教師的專業(yè)知識和技能,提高課堂教學效果,有助于培養(yǎng)學生的主動學習能力,豐富學生的學習生活。但同時,作為一種新的課程教學資源,在線課程也可能存在著一定的消極影響,它易對傳統(tǒng)課程造成沖擊、易使師生關(guān)系疏離、易使教師對其產(chǎn)生依賴、易分散學生的注意力。在線課程對高校課程與教學的影響既是機遇也是挑戰(zhàn)。因此,本文在對在線課程對高校課程與教學影響的基礎上,探究了在線課程對高校課程與教學的挑戰(zhàn)及其應對措施。在線課程對學校層面的教學思想、課程資源管理、課程學分管理、教學過程管理等提出了新的挑戰(zhàn),同時對教師的思想意識提出了更高的要求。教師要發(fā)揮在線課程的設計者、組織者和協(xié)作者的作用,并掌握課程開發(fā)的技術(shù)。在線課程對學生的自我認識、自學能力、學生自制力等方面也提出了新的挑戰(zhàn),為此,高等院校應積極主動應對,加強對學生自主性的培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】：在線課程 微課 慕課 高等院校 課程 教學
【學位授予單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 導論8-17
• 一、研究背景8-9
• 二、研究綜述9-15
• （一）對在線課程應用現(xiàn)狀的研究9-11
• （二）關(guān)于在線課程對高校課程的影響研究11-13
• （三）關(guān)于在線課程對高校教學的影響研究13-15
• 三、研究的意義與方法15-17
• （一）研究意義15-16
• （二）研究方法16-17
• 第二章 在線課程的涵義與特點17-26
• 一、在線課程的涵義及其與微課、慕課的關(guān)系17-19
• （一）在線課程的定義17-18
• （二）微課、慕課與在線課程的關(guān)系18-19
• 二、微課的涵義與特點19-22
• （一）微課的定義19-20
• （二）微課的發(fā)展20
• （三）微課的特點20-22
• 三、慕課的涵義與特點22-26
• （一）慕課的定義22
• （二）慕課的發(fā)展22-23
• （三）慕課的特點23-26
• 第三章 在線課程對高校課程與教學的影響26-34
• 一、在線課程對高校課程與教學的積極影響26-31
• （一）在線課程對高校課程的積極影響26-28
• （二）在線課程對教師教學和學生學習的積極影響28-31
• 二、在線課程對高校課程與教學可能帶來的消極影響31-34
• （一）在線課程對高校課程可能帶來的消極影響31
• （二）在線課程對教師教學和學生學習可能帶來的消極影響31-34
• 第四章 在線課程對高校課程與教學的挑戰(zhàn)及應對34-48
• 一、在線課程對課程與教學管理的挑戰(zhàn)及應對34-40
• （一）在線課程對高校教學思想的挑戰(zhàn)及應對34-35
• （二）在線課程對課程資源管理的挑戰(zhàn)及應對35-36
• （三）在線課程對課程學分管理的挑戰(zhàn)及應對36-37
• （四）在線課程對課程網(wǎng)絡安全管理的挑戰(zhàn)及應對37-38
• （五）在線課程對教學過程管理的挑戰(zhàn)及應對38-39
• （六）在線課程對教學評價的挑戰(zhàn)及應對39-40
• 二、在線課程對教師教學的挑戰(zhàn)及應對40-44
• （一）在線課程對教師思想意識的挑戰(zhàn)及應對40-41
• （二）在線課程對教師教學思想的挑戰(zhàn)及應對41-42
• （三）在線課程對教師角色的挑戰(zhàn)及應對42-43
• （四）在線課程對教師課程開發(fā)技術(shù)的挑戰(zhàn)及應對43-44
• 三、在線課程對學生學習的挑戰(zhàn)及應對44-48
• （一）在線課程對學生自我認識的挑戰(zhàn)及應對44-45
• （二）在線課程對學生自學能力的挑戰(zhàn)及應對45-46
• （三）在線課程對學生自制力的挑戰(zhàn)及應對46-48
• 結(jié)束語48-49
• 參考文獻49-55
• 致謝55-56
• 個人簡歷56

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

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2 李大力;楊成麗;單丹;;MOOC的發(fā)展及其對大學教育的影響[J];學理論;2014年23期

3 余勝泉;;推進技術(shù)與教育的雙向融合——《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》解讀[J];中國電化教育;2012年05期

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本文編號：432839