本文關(guān)鍵詞：在線課程對高校課程與教學(xué)的影響與挑戰(zhàn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展正改變著世界和人與人之間的交流。隨著全球開放教育資源運(yùn)動在全球各個(gè)國家和地區(qū)的迅速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)加移動設(shè)備的全新教育模式出現(xiàn)在大眾面前。作為在線課程主要形式的微課和慕課就是在這種情況下應(yīng)運(yùn)而生的,它們的出現(xiàn)引起了教學(xué)系統(tǒng)的新變化。本文運(yùn)用文獻(xiàn)法、比較研究法及典型案例分析法,通過對微課和慕課研究背景、研究意義、發(fā)展脈絡(luò)及特點(diǎn)等方面的具體分析,探討了在線課程對高校課程與教學(xué)的積極影響。在線課程能夠改變課程的開發(fā)主體、豐富高校課程內(nèi)容、改變高校課程載體和課程實(shí)施手段,有助于提升教師的專業(yè)知識和技能,提高課堂教學(xué)效果,有助于培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。但同時(shí),作為一種新的課程教學(xué)資源,在線課程也可能存在著一定的消極影響,它易對傳統(tǒng)課程造成沖擊、易使師生關(guān)系疏離、易使教師對其產(chǎn)生依賴、易分散學(xué)生的注意力。在線課程對高校課程與教學(xué)的影響既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。因此,本文在對在線課程對高校課程與教學(xué)影響的基礎(chǔ)上,探究了在線課程對高校課程與教學(xué)的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對措施。在線課程對學(xué)校層面的教學(xué)思想、課程資源管理、課程學(xué)分管理、教學(xué)過程管理等提出了新的挑戰(zhàn),同時(shí)對教師的思想意識提出了更高的要求。教師要發(fā)揮在線課程的設(shè)計(jì)者、組織者和協(xié)作者的作用,并掌握課程開發(fā)的技術(shù)。在線課程對學(xué)生的自我認(rèn)識、自學(xué)能力、學(xué)生自制力等方面也提出了新的挑戰(zhàn),為此,高等院校應(yīng)積極主動應(yīng)對,加強(qiáng)對學(xué)生自主性的培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】：在線課程 微課 慕課 高等院校 課程 教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 導(dǎo)論8-17
• 一、研究背景8-9
• 二、研究綜述9-15
• （一）對在線課程應(yīng)用現(xiàn)狀的研究9-11
• （二）關(guān)于在線課程對高校課程的影響研究11-13
• （三）關(guān)于在線課程對高校教學(xué)的影響研究13-15
• 三、研究的意義與方法15-17
• （一）研究意義15-16
• （二）研究方法16-17
• 第二章 在線課程的涵義與特點(diǎn)17-26
• 一、在線課程的涵義及其與微課、慕課的關(guān)系17-19
• （一）在線課程的定義17-18
• （二）微課、慕課與在線課程的關(guān)系18-19
• 二、微課的涵義與特點(diǎn)19-22
• （一）微課的定義19-20
• （二）微課的發(fā)展20
• （三）微課的特點(diǎn)20-22
• 三、慕課的涵義與特點(diǎn)22-26
• （一）慕課的定義22
• （二）慕課的發(fā)展22-23
• （三）慕課的特點(diǎn)23-26
• 第三章 在線課程對高校課程與教學(xué)的影響26-34
• 一、在線課程對高校課程與教學(xué)的積極影響26-31
• （一）在線課程對高校課程的積極影響26-28
• （二）在線課程對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響28-31
• 二、在線課程對高校課程與教學(xué)可能帶來的消極影響31-34
• （一）在線課程對高校課程可能帶來的消極影響31
• （二）在線課程對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)可能帶來的消極影響31-34
• 第四章 在線課程對高校課程與教學(xué)的挑戰(zhàn)及應(yīng)對34-48
• 一、在線課程對課程與教學(xué)管理的挑戰(zhàn)及應(yīng)對34-40
• （一）在線課程對高校教學(xué)思想的挑戰(zhàn)及應(yīng)對34-35
• （二）在線課程對課程資源管理的挑戰(zhàn)及應(yīng)對35-36
• （三）在線課程對課程學(xué)分管理的挑戰(zhàn)及應(yīng)對36-37
• （四）在線課程對課程網(wǎng)絡(luò)安全管理的挑戰(zhàn)及應(yīng)對37-38
• （五）在線課程對教學(xué)過程管理的挑戰(zhàn)及應(yīng)對38-39
• （六）在線課程對教學(xué)評價(jià)的挑戰(zhàn)及應(yīng)對39-40
• 二、在線課程對教師教學(xué)的挑戰(zhàn)及應(yīng)對40-44
• （一）在線課程對教師思想意識的挑戰(zhàn)及應(yīng)對40-41
• （二）在線課程對教師教學(xué)思想的挑戰(zhàn)及應(yīng)對41-42
• （三）在線課程對教師角色的挑戰(zhàn)及應(yīng)對42-43
• （四）在線課程對教師課程開發(fā)技術(shù)的挑戰(zhàn)及應(yīng)對43-44
• 三、在線課程對學(xué)生學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)及應(yīng)對44-48
• （一）在線課程對學(xué)生自我認(rèn)識的挑戰(zhàn)及應(yīng)對44-45
• （二）在線課程對學(xué)生自學(xué)能力的挑戰(zhàn)及應(yīng)對45-46
• （三）在線課程對學(xué)生自制力的挑戰(zhàn)及應(yīng)對46-48
• 結(jié)束語48-49
• 參考文獻(xiàn)49-55
• 致謝55-56
• 個(gè)人簡歷56

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 趙佩華;;高職院�！拔⒄n”教學(xué)探析[J];常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2014年01期

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本文編號：432839