本文關鍵詞：信息技術(shù)背景下平面幾何教學策略研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：平面幾何是初中數(shù)學極其重要的一個教學內(nèi)容,在平面幾何的教學過程中,學生該如何去突破幾何思維障礙,老師們該如何去培養(yǎng)和發(fā)展學生們的思維能力,在大的信息教育背景下,教師又該如何實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學學科的整合,如何運用有效的教學策略來展開平面幾何的課堂教學,這些都是當下急需探究的問題,有很大的研究價值。本文旨在以一個中學老師的角度,通過自身的摸索和實踐,對以上幾個問題做出自己的解答。本文的研究方法是：文獻研究法、訪談研究法、范例研究法,對信息技術(shù)背景下平面幾何教學策略做了較深入研究,主要有以下三個研究內(nèi)容。首先,本文通過自身對中學生的了解與調(diào)研,總結(jié)分析了中學生的幾何思維特點,指出中學生幾何思維方面存在的障礙,并探究了克服幾何思維障礙的相應策略。希望可以幫助學生突破幾何思維障礙,培養(yǎng)學生幾何學習的自信心,激發(fā)學生幾何學習的動力。其次,本文從高效課堂入手,總結(jié)歸納了高效課堂應該具有的特征,并從數(shù)學課堂的角度,探究出高效課堂的相應策略、信息技術(shù)背景下平面幾何教學策略以及平面幾何綜合題教學策略。希望幫助數(shù)學教師解決平面幾何教學過程中出現(xiàn)的問題,提高教師平面幾何教學的效率,提高學生的數(shù)學能力,幫助學生掌握幾何綜合題的思想方法與技巧,突破平面幾何綜合題,提高學生考試成績,鍛煉學生思維。最后,依據(jù)本文研究出的教學策略,給出了信息技術(shù)背景下《三角形內(nèi)角和定理》微課設計,平面幾何概念教學《菱形》教學設計,平面幾何定理教學《四邊形性質(zhì)》教學設計,以及平面幾何綜合題教學《圓與內(nèi)外角平分線》教學設計。
【關鍵詞】：信息技術(shù) 課程整合 平面幾何 思維障礙 教學策略
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.6;G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1. 引言10-13
• 1.1 研究背景和問題的提出10
• 1.2 研究的內(nèi)容和目標10-11
• 1.3 研究方法與技術(shù)路線11
• 1.4 研究意義11-13
• 2. 文獻綜述13-14
• 2.1 國外研究綜述13
• 2.2 國內(nèi)研究綜述13-14
• 3. 研究基礎14-16
• 3.1 新課程改革支持信息技術(shù)進課堂14
• 3.2 本文研究所需要的硬件設施14
• 3.3 研究所需要的軟環(huán)境14-16
• 4. 中學平面幾何教學基本策略16-29
• 4.1 中學生平面幾何學習策略16-21
• 4.1.1 中學生幾何思維特點分析16-17
• 4.1.2 中學生幾何思維障礙及克服幾何思維障礙策略17-21
• 4.2 信息技術(shù)背景下平面幾何教學策略21-25
• 4.2.1 信息技術(shù)背景下高效課堂的特征21-22
• 4.2.2 信息技術(shù)背景下高效課堂教學策略22-25
• 4.3 信息技術(shù)支持下平面幾何綜合題教學策略25-29
• 4.3.1 平面幾何綜合題知識點和基本方法25
• 4.3.2 平面幾何綜合題特點與難點25-26
• 4.3.3 平面幾何綜合題教學策略26-29
• 5. 信息技術(shù)支持下的平面幾何教學創(chuàng)造性設計示例29-45
• 5.1 平面幾何教學微課設計示例29-31
• 5.2 平面幾何概念教學設計示例31-36
• 5.3 平面幾何定理教學設計示例36-40
• 5.4 平面幾何綜合題教學設計示例40-45
• 6. 結(jié)語45-46
• 6.1 結(jié)論與建議45
• 6.2 不足與前瞻45-46
• 參考文獻46-48
• 致謝48

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  本文關鍵詞：信息技術(shù)背景下平面幾何教學策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：400546