教育扶貧是拔除窮根、阻斷貧困代際傳遞的治本之策;"志智雙扶"是落實教育扶貧戰(zhàn)略、打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的切實路徑。十八大以來,我國的扶貧開發(fā)進入最后的攻堅階段,在習近平總書記治貧先治愚、扶貧先扶志、扶貧必扶智、教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策等精準扶貧思想的指導下,我國教育扶貧頂層設(shè)計的核心理念逐漸由追求教育起點公平轉(zhuǎn)向追求教育過程公平,由粗放式教育扶貧轉(zhuǎn)向精準教育扶貧,在公平基礎(chǔ)上發(fā)展貧困地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育,實施教育精準扶貧。"志智雙扶"理論、教育精準扶貧理論、優(yōu)質(zhì)教育資源共享理論等,是我國教育扶貧的理論結(jié)晶;堅持機制創(chuàng)新和方法創(chuàng)新,充分體現(xiàn)中國特色社會主義教育的本質(zhì)特征,是我國教育扶貧的經(jīng)驗總結(jié)。

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【文章目錄】：
一、習近平教育扶貧思想是我國教育扶貧理論與實踐創(chuàng)新的重要指導
    (一) 教育扶貧阻斷貧困代際傳遞思想
    (二) “志智雙扶”思想
    (三) 鄉(xiāng)村教師發(fā)展思想
    (四) 職業(yè)教育扶貧思想
二、我國教育扶貧的理論創(chuàng)新與發(fā)展
    (一) 由追求教育起點公平轉(zhuǎn)向關(guān)注教育過程公平
    (二) 由粗放式教育扶貧轉(zhuǎn)向精準教育扶貧
    (三) 在公平基礎(chǔ)上發(fā)展貧困地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育
三、我國教育扶貧的制度安排和行動規(guī)劃
    (一) 學前教育三年行動計劃和兒童保障政策
    (二) 農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學校改善計劃和城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革行動
    (三) 普通高中普及攻堅計劃
    (四) 高等教育培養(yǎng)提升行動
    (五) 鄉(xiāng)村教師支持計劃和春潮行動計劃
    (六) 教育扶貧結(jié)對幫扶行動與職業(yè)教育富民制度
四、我國教育扶貧經(jīng)驗啟示與發(fā)展取向
    (一) 經(jīng)驗啟示
        1. 教育扶貧必須堅持中國特色社會主義教育的本質(zhì)特征
        2. 教育扶貧要堅持機制創(chuàng)新
        3. 教育扶貧需要方法創(chuàng)新
        4. 教育扶貧要強化技能培訓和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力
        5. 教育扶貧要支持鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展
    (二) 發(fā)展取向
        1. 確立教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略思想, 增強教育扶貧的針對性和精確性
        2. 建立健全優(yōu)質(zhì)教育資源共享機制, 不斷促進教育均衡發(fā)展
        3. 凝聚一切教育扶貧力量, 共同推動貧困地區(qū)教育發(fā)展
        4. 利用現(xiàn)代信息技術(shù)力量, 促進貧困地區(qū)教育跨越式發(fā)展



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