PCK結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素及其內(nèi)在的程序關(guān)系,可以對(duì)傳統(tǒng)的體育教師課例研修程序進(jìn)行改造,并可以結(jié)合體育教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)出符合其特點(diǎn)的實(shí)踐路徑,既有助于改進(jìn)體育教師常態(tài)教研方式,又有利于優(yōu)化體育學(xué)科校本研修和區(qū)域研修的內(nèi)容,促進(jìn)體育教師群體協(xié)作研修能力的提升。通過分析與運(yùn)用體育教師PCK結(jié)構(gòu)的內(nèi)部要素及其內(nèi)在的程序關(guān)系,對(duì)傳統(tǒng)的體育教師課例研修程序進(jìn)行設(shè)計(jì)與改造�；赑CK結(jié)構(gòu)的體育教師課例研修程序需要經(jīng)歷建立課例研修組織、尋找課例研修主題、開展課例研修活動(dòng)、研修成果評(píng)價(jià)與改進(jìn)4個(gè)密切配合的環(huán)節(jié),期間采取研討與學(xué)習(xí)、授課與觀課、研課與磨課、總結(jié)與提升的方式,使體育教師PCK結(jié)構(gòu)中的各要素有機(jī)地融入到課例研修程序之中。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
1 體育教師PCK結(jié)構(gòu)內(nèi)部要素及其關(guān)系
2 體育教師PCK結(jié)構(gòu)在課例研修程序中的運(yùn)行流程
3 基于PCK結(jié)構(gòu)的體育教師課例研修程序的設(shè)計(jì)思路
    3.1 建立課例研修組織
    3.2 選擇課例研修主題
    3.3 開展課例研修
    3.4 研修成果評(píng)價(jià)與改進(jìn)
4 結(jié)束語



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