發(fā)布時間：2023-04-18 18:29

　　我國鄉(xiāng)村教師教育既作為推進我國教育公平的途徑,又作為促進我國教育發(fā)展的手段,凸顯出非建構性、非可持續(xù)性、文化割離性等問題,不利于促進鄉(xiāng)村教育生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。鄉(xiāng)村教師的專業(yè)成長應該以實踐為基礎,加強鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長的自我建構,重視鄉(xiāng)村文化在鄉(xiāng)村教育生態(tài)圈中的影響,促進鄉(xiāng)村教育的可持續(xù)發(fā)展。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、影響農(nóng)村義務教育可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)分析
二、鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長過程中的困境
    1. 鄉(xiāng)村教師接受培訓的機會缺乏
    2. 現(xiàn)有職后培訓促進鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長有限
    3. 鄉(xiāng)村教師的自我職業(yè)認同以及鄉(xiāng)村文化的融入不足
三、促進鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長的對策
    1. 教育專家“下鄉(xiāng)”, 制定具有鄉(xiāng)村特征的教育培訓方案
    2. 重視鄉(xiāng)村文化的影響, 提倡鄉(xiāng)村教師建構性的專業(yè)成長
    3. 完善鄉(xiāng)村教育政策, 穩(wěn)定鄉(xiāng)村教育生態(tài)圈



本文編號：3792790