發(fā)布時間：2022-12-10 04:15

　　山西的教育督導(dǎo)制度,于1908年開始創(chuàng)建,之后隨著社會環(huán)境的變化不斷調(diào)整。晚清時期,山西成立了獨立的教育督導(dǎo)機構(gòu)。民國前期,隨著相關(guān)法案的頒布,對官任要求更為嚴格,職責(zé)更加明確,使教育督導(dǎo)制度沿著穩(wěn)定的路徑前行。而后戰(zhàn)爭的爆發(fā)使山西的教育事業(yè)受到了嚴重破壞,但督導(dǎo)工作并未終止,而是隨著環(huán)境不斷調(diào)整,使督導(dǎo)制度在戰(zhàn)爭中得以延續(xù),最終實現(xiàn)了職責(zé)明確化、名稱統(tǒng)一化、官任嚴格化、結(jié)果系統(tǒng)化、獎懲機制成熟化的發(fā)展,推動了督導(dǎo)制度的正規(guī)化進程。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、教育督導(dǎo)制度正規(guī)化的內(nèi)涵
    (一) 職責(zé)的明確化
    (二) 名稱的統(tǒng)一化
    (三) 官任的嚴格化
    (四) 結(jié)果的系統(tǒng)化
    (五) 獎懲機制的的成熟化
二、近代山西教育督導(dǎo)制度正規(guī)化的歷史進程
    (一) 清朝末年:教育督導(dǎo)制度的起步
    (二) 民國前期:于穩(wěn)定處謀完善
    (三) 民國后期:于艱難處謀發(fā)展
三、近代山西教育督導(dǎo)制度正規(guī)化的總體特征
    (一) 謀“視”與“導(dǎo)”的有效結(jié)合
    (二) 制度與社會環(huán)境緊密聯(lián)系
    (三) 發(fā)揮督導(dǎo)以敦促政策執(zhí)行



本文編號：3716038